淺談學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)

摘要：學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴課程，采用何種方式進(jìn)行教學(xué)，如何獲得良好的教學(xué)效果，筆者通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)了一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，以下就從教學(xué)方式、練習(xí)方式等方面，對(duì)其進(jìn)行初步的探索與研究。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 學(xué)前教育 教學(xué)方式 練習(xí)方式

鋼琴課在學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)技能課程中，是一門重要且關(guān)系其他音樂課程的必修專業(yè)技能課程，旨在培養(yǎng)能夠基本掌握鋼琴這門樂器并且與聲樂、舞蹈等音樂形式能夠簡(jiǎn)單結(jié)合的幼兒教師，而并非培養(yǎng)專業(yè)鋼琴演奏人才。所以，要讓學(xué)生日后成長(zhǎng)為一名在幼兒園音樂實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)中既具備鋼琴演奏與伴奏能力，又具有豐富和高尚的藝術(shù)修養(yǎng)的人民教師，科學(xué)、正確、快速的鋼琴教學(xué)方法是十分重要的。

目前，以我們學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，入學(xué)時(shí)絕大部分同學(xué)在鋼琴學(xué)習(xí)上是從零開始，這也使得鋼琴教學(xué)具有很大難度，也顯得尤為重要。雖然初次接觸鋼琴這一新鮮事物，學(xué)生們對(duì)其充滿求知欲，這是教學(xué)中的益處，但是，鋼琴是一門復(fù)雜的樂器，想要利用短短2—3年時(shí)間學(xué)好它，并非易事，也要求教師在教學(xué)最初就要秉持教授正確方法與良好習(xí)慣的教學(xué)準(zhǔn)則。

下面就從教學(xué)中的教學(xué)方式與練習(xí)方式兩個(gè)方面，談?wù)勎易约旱慕?jīng)驗(yàn)與看法。

一、教學(xué)方式

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)多，且大部分對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)都是“零基礎(chǔ)”，顯然“一對(duì)一”這種傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式并不適用于此，而只能采取集體授課的形式。上課學(xué)生人數(shù)以20人左右為宜，一周2課時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度極為相近，每次課上教師都可以統(tǒng)一的對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度做出規(guī)劃。

教學(xué)過程中有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)需要特別注意：

（一）、檢查作業(yè)。檢查作業(yè)在傳統(tǒng)的“一對(duì)一”檢查模式中，也可以穿插幾次演奏會(huì)的形式，讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，每個(gè)人既是演奏者也是觀眾。這樣不僅增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)實(shí)踐氣氛，提供給學(xué)生一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾演奏的能力，也為學(xué)生將來走上教學(xué)崗位后，能夠自如地在學(xué)生面前運(yùn)用和表演打下良好的基礎(chǔ)。

教師對(duì)每節(jié)課每個(gè)學(xué)生的演奏都給一個(gè)評(píng)分，本次課彈奏作業(yè)不合格的學(xué)生，可以繼續(xù)跟隨班級(jí)進(jìn)度往下進(jìn)行，但下次課上必須將上節(jié)課不合格的曲目重新讓教師檢查，直至彈奏合格為止。每次個(gè)人所得評(píng)分的平均分為平時(shí)成績(jī)，學(xué)生一學(xué)期的總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)的70%加上期末考試成績(jī)的30%組成。這樣評(píng)定成績(jī)，不僅督促鼓勵(lì)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也強(qiáng)化了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。避免了學(xué)生出現(xiàn)考試前臨時(shí)抱佛腳，突擊一兩首曲目應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。這樣得出的成績(jī)真實(shí)地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌。

（二）總結(jié)、輔導(dǎo)。檢查完學(xué)生一周的彈奏作業(yè)后，教師還要對(duì)全體上課學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，可以有針對(duì)性地找出一兩位彈奏時(shí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各比較突出、有代表性的學(xué)生，讓他們?cè)诎嗌显龠M(jìn)行一次示范性的演奏，針對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)向全體學(xué)生進(jìn)行講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)彈奏中所遇到的問題有更直觀的理解，并找出克服缺點(diǎn)、解決問題的方法和途徑。

（三）講授新課并布置作業(yè)。講授新課的基本方式是教授和示范。講授內(nèi)容包括樂曲的創(chuàng)作背景及其有關(guān)的音樂知識(shí)，以及音樂內(nèi)容、技巧難點(diǎn)都要進(jìn)行詳盡的講解，對(duì)樂曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)或者學(xué)生容易出錯(cuò)的地方要給予提醒，對(duì)新出現(xiàn)的技術(shù)或音樂上的知識(shí)點(diǎn)，不僅要做出講解還要加以示范，使學(xué)生知道回去怎么練，練什么。教師示范最好可以是全曲，這樣使學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)全面的印象。講授盡可能的語言精簡(jiǎn)，范圍全面，減少學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在集體授課形式下，強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)的傳達(dá)與相互滲透，師生之間可以在更大、更開放的范圍內(nèi)進(jìn)行交流。如鋼琴演奏的觀摩、鑒賞水平的交流，學(xué)習(xí)方法的探討等等?？傊诩w課的課堂教學(xué)中，“交流”、“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑促使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，課堂上的主角不再僅僅是教師了，而是讓給了學(xué)生，給予他們更大的想象空間和創(chuàng)造空間，這樣不僅促使學(xué)習(xí)效率得到極大提高，減少了學(xué)生對(duì)教師的單純模仿和依賴，也恰好鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生成為未來人民教師應(yīng)具備的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這一重要的基本能力。

二、培養(yǎng)正確的練習(xí)方式

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，是通過兩到三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅要讓學(xué)生掌握一定的彈奏技巧，而且要讓他們具備一定的即興伴奏能力。在這有限的時(shí)間內(nèi)要想達(dá)到這樣的快速高效的教學(xué)目標(biāo)，必須在學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)良好、正確的練琴習(xí)慣和方法。

（一）看譜練習(xí)。初學(xué)者識(shí)譜能力都非常差，大多數(shù)人就通過背譜來彈奏樂曲，久而久之不但識(shí)譜能力沒有得到提高，甚至彈了多年鋼琴還有些音不認(rèn)識(shí)。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)初期必須要求看譜彈奏，長(zhǎng)此以往學(xué)生的識(shí)譜能力甚至視奏能力就能在練琴的過程中逐漸提高起來?？醋V彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。

（二）分解、慢練。初學(xué)者在練琴過程中，最容易心急，只會(huì)不斷地從頭到尾彈奏，而且不肯放慢速度，總是急匆匆的一遍又一遍，而問題卻遲遲得不到解決。練琴時(shí)，通過慢練與分解樂章、樂句，可以使學(xué)生把樂曲中的細(xì)節(jié)擴(kuò)大，使學(xué)生能謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地注意到音樂的每個(gè)樂節(jié)。

（三）打拍子、唱旋律。初學(xué)階段學(xué)生的節(jié)奏感往往不好掌握，速度常常跟著感覺走，這就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用心數(shù)拍，節(jié)奏感不好的學(xué)生則需要借助節(jié)拍器的力量。唱旋律不僅可以在學(xué)習(xí)初期加快及鞏固識(shí)譜能力的提高，也可以培養(yǎng)今后自彈自唱的能力，為今后的各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

鋼琴教學(xué)是一門技能課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在課堂上不僅要講解、示范，讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，最終更為重要的還是要讓學(xué)生真正的掌握、運(yùn)用所學(xué)技能技巧，完成實(shí)際彈奏。這就需要使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的練琴，通過每次練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

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