巧用“三活”進行高中樂理知識教學

摘要：高中學校設置音樂專業班，最終的目的是向各大院校輸送音樂人才。樂理是高中學生必須掌握的基礎知識，這是進入音樂學習的保障。作為一名樂理教師，要根據課本知識要求，根據課程安排，在課前做好備課準備，在課堂上進行有條有理的講解。然而這樣的教學方式學生容易產生厭煩心理，因此樂理教學應該采用\"三活\"教學法，這將產生良好效果。

關鍵詞：“三活”教學法 樂理知識 教學

一、活在啟發學生

（一）注重向學生提出問題

教師在進行授課之前，應該根據課本教學要求，結合班級學生學習情況，擬定出教學提綱。在沒有進入新課之前，讓學生自行自學，給學生要求，在自學時要從教材中發現問題。該教學方式能史學生學習的語言表達能力得到鍛煉，學生在思考問題時，思維被啟發。學生向教師提出疑問時，教師不能只是簡單的進行應答，而是要啟發學生進行思考。學生在自學中，提高了學生學習能力以及發現問題的能力，學生學習潛能以及智慧得到發揮。課程即將結束時，教師根據課堂學習情況進行總結。該教學方式，學習中出現的疑難問題較容易被解決，學生從被動式學習轉向主動式學習。

舉個例子，教師講到《屬七和弦》課程時，學生時常會提出這樣的問題：我們知道七和弦它是個不和諧的和弦，為什么在音樂中要時常運用到它呢？教師不能在第一時間做出解釋，因為讓學生相互討論，提倡學生積極發言。教師聽取學生意見之后，再進行解答。協和同不協和之間，這是一對矛盾體，這對矛盾體相互依賴。如果一支樂曲它僅僅含有協和音或者是僅僅含有不協和音，那些還樂曲就缺乏對比。音樂需要在對比中產生吸引力，吸引人們進行欣賞。該教學方式，學生學習積極性被提升。課堂學習呈現輕松活躍氛圍。

（二）生動講解，樂理課堂要求教師在進行授課時，應該做到講解生動形象、簡單準確，學生教師講解中，掌握樂理知識。在進行樂理知識教學時，時常存在這樣的問題。樂理知識概念以及樂理體系比較繁雜，沒有形成統一，教師在講課是，時常會因為各自教學習慣不一致，使得講解樂理知識時出現差異。另外，有些教材對樂理知識的解釋太深奧，學生很難理解和掌握。因此，課堂講課時，教師必須做到生動形成講解，這是進行樂理知識講解三大要求之一。教師要善于發現生活中的美，用學生比較熟悉的事物作為講解對象。教師需要掌握學生學習能力，有針對性進行講解知識，學生比較接受這樣的教學方法，而且學生對樂理知識的認識和記憶會更加深刻。學生學習積極性會更高，課堂學習也不會呆板以及枯燥，學生容易理解，容易掌握。

（三）螺旋記憶

在學習樂理知識時，學生應該這些樂理知識機械記憶成分比較多，教師在課堂進行講解時，如果講解深度不夠，學生很難理解，記憶起來比較困難。而且，課堂上只是通過一兩次教學，學生對樂理知識掌握不牢固。因此，教師要進行重復性講解，使用螺旋教學方式，幫助學生理解知識掌握知識。另外，學生對樂理學習要有計劃，對已經學習過的知識要定期進行復習和鞏固。

二、“活”在練習

眾所周知，樂理學習具有較強的技術性，學生在進行學習時，要運用多種練習方式來鞏固知識，在進行學習時應該做到以下三個要求。第一，教師可以借助音響的表現形式來證明樂理理論知識的使用性，可以進行琴上試奏方式教學。學生從親身體會中，加深對知識的理解，又可以幫助教師檢查學生學習效果。

第二，需要加強課堂練習。這些練習習題應該盡力突出重點知識，核心知識以及難點知識等等，在教學前提下，教師可以運用比較、填充、分析和改錯等形式讓學生進行練習。學生進行課堂練習時，教師可以隨機讓幾位學生到黑板上進行講解，講解自我學習方法、練習方法、練習步驟等等。那些講解錯誤的學生，學生可以組成小組形式進行思考分析，分析錯誤的原因，尋找出應對的正確方法。在進行講課之前，教師可以將本課堂的難點問題以及普遍問題寫在黑板上，讓學生進行思考和改正。另外，還可以加入一些個別性的錯誤問題，特意給學生進行練習，學生在練習中會發現問題，會進行思考。思考的這個過程進行知識梳理和運用，起到鞏固樂理知識作用，強化了教學效果。學生完成了教材上的練習之后，教師給學生補充一些典型的習題，讓學生進行選做。該教學方法，學生在練習中鞏固了知識，在練習中發展問題，解決問題，學生學習樂理知識的興趣提升。

第三，需要總結練習心得。教師教學要做到這樣的效果，學生一看到樂理符號，他們會清晰這些符號表達意義。他們從這些符號中牽連到其他章節知識，形成連貫性。對這些符號學生理解它的意思，能夠靈活的運用這些符號，并且可以正確的書寫出來。將這些樂理知識運用到現實音樂表演中，從基礎中感受樂理知識重要性。在課堂上，學生學習做到這些效果，教師教學目的才實現。因此，教師講完樂理知識之后，要讓學生進行總結，分享學習心得，引導學生準確的感受知識在音樂表演以及音樂曲子的作用，學生明白基礎學習重要性之后，更好的學習樂理知識。

三、“活”在實踐

對于樂理知識的教學，教師不能只滿足于學生能夠理樂理知識講解，學生不能停留在學習知識之上，還應該加大實踐。這樣學生掌握的程度才提高。教師要給學生進行聲樂、練耳、器樂等等練習機會，使得學生更能掌握和理解。第一需要做到樂理視唱統籌安排、第二是做好樂理練耳互相滲透教學效果，這樣學生學習積極性才更高。

結束語

在樂理課堂上進行“三活”教學，學生學習積極性、主動性將被調動，學生在樂理課堂中懂得如何去學習，懂得如何去掌握新知識。從實踐中發現，這樣的教學方法在樂理課堂上，將取得良好效果。學生在該學習方法中，學習音樂的熱情提高，學生真正愛上音樂學習。

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