琵琶教學(xué)之培養(yǎng)音樂(lè)美感

摘要：在琵琶的演奏過(guò)程中，運(yùn)用琵琶的各種手法來(lái)傳達(dá)情感，不僅要嫻熟地掌握琵琶的各種演奏技巧，而且還要充分表達(dá)出琵琶音樂(lè)的美感。本文主要探討在琵琶教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：琵琶教學(xué) 音樂(lè)美感 培養(yǎng)基礎(chǔ)

在我國(guó)的傳統(tǒng)民族樂(lè)器中，琵琶是相對(duì)較難學(xué)習(xí)和掌握的一門樂(lè)器，在它的演奏過(guò)程中有著豐富的技巧，復(fù)雜而繁多的指法，表現(xiàn)力豐富多彩，無(wú)論悲傷、喜悅、抒情奔放還是慷慨激昂等情緒，它都可以用各種技法去進(jìn)行表現(xiàn)。而琵琶演奏的最終目的是展示琵琶音樂(lè)的美，但由于琵琶演奏技巧很復(fù)雜，一些演奏者在演奏時(shí)由于要顧及演奏技巧或以演奏技巧為重而忽略了音樂(lè)美感，演奏作品的雖然完整、技巧嫻熟，卻因缺乏音樂(lè)感染力而喪失了音樂(lè)作品的生命力。所以，在琵琶課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)美感的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

一、注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練

琵琶演奏是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，指法繁多、技巧復(fù)雜，所以每位演奏者必須具備一定的基本功后才能準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲，抒發(fā)情感。基礎(chǔ)的好壞直接影響到演奏作品的質(zhì)量，因此琵琶演奏者在初學(xué)階段就應(yīng)根據(jù)老師的要求嚴(yán)格訓(xùn)練，以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，需要演奏的作品數(shù)量也不斷增多，這時(shí)演奏者不能只以練習(xí)樂(lè)曲為主而忽視了基本功的訓(xùn)練。可見(jiàn)，基本功必須每天堅(jiān)持練習(xí)，持之以恒地貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

二、了解作品背景，理解音樂(lè)內(nèi)涵

琵琶是一門傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，但是能演奏古今、中外的音樂(lè)作品，從《十面埋伏》到《天鵝》，從《草原小姐妹》到《野蜂飛舞》，各種風(fēng)格、各種時(shí)代、不同國(guó)度的作品都能用琵琶進(jìn)行淋漓盡致的呈現(xiàn)。因此作為一名琵琶演奏者，在演奏作品之前的首要任務(wù)就是了解作品的創(chuàng)作背景及理解音樂(lè)內(nèi)容，然后再進(jìn)行演繹。例如，在演奏《霸王卸甲》時(shí)，先要了解這段歷史：公元前202年，發(fā)生了一場(chǎng)“楚漢相爭(zhēng)”史稱“垓下大戰(zhàn)”此曲表現(xiàn)了西楚霸王項(xiàng)羽失敗的命運(yùn)，與其思想和情感深刻、復(fù)雜的活動(dòng)，其音樂(lè)的震撼力感人至深。在學(xué)習(xí)該作品時(shí)，教師要從這些內(nèi)容出發(fā)慢慢引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，只有這樣才能真正傳達(dá)作品的深刻內(nèi)涵。

三、注重優(yōu)美的姿勢(shì)

任何樂(lè)器的學(xué)習(xí)首先都是要從姿勢(shì)開(kāi)始，琵琶也一樣。正確的姿勢(shì)、良好的儀態(tài)是學(xué)習(xí)琵琶演奏的第一步。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單化，演奏姿勢(shì)只要做到正確就可以了，但是對(duì)于有一定程度的演奏者來(lái)講，姿勢(shì)除了要求正確以外，美感的形態(tài)活動(dòng)對(duì)于渲染音樂(lè)情緒、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力均有著不可或缺的作用。例如，在演奏《十面埋伏》這首作品時(shí)，僅有全面的技術(shù)和力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中緊張的音樂(lè)氣氛、多變的節(jié)奏、模擬廝殺聲的酣暢淋漓都需要演奏者肢體動(dòng)作的合理配合。樂(lè)曲“吶喊”段是全曲最為高潮的段落，力度不斷變化、右手持續(xù)掃弦及左右手高度協(xié)調(diào)配合展現(xiàn)出了一個(gè)氣勢(shì)激昂、驚天動(dòng)地的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。演奏者在演奏此段時(shí)要高度集中，掃弦時(shí)的肢體動(dòng)作在不影響演奏的同時(shí)要盡量夸張，整個(gè)身體可以隨著音樂(lè)的起伏而左右晃動(dòng)，以達(dá)到聲情并茂的演奏效果。然而，所有形態(tài)動(dòng)作都是基于扎實(shí)的基本功、對(duì)樂(lè)曲準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，配合音樂(lè)的發(fā)展變化以達(dá)到更佳演奏效果。

四、音色的追求

音樂(lè)是聲音藝術(shù)，也是整個(gè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生音色分辨力的培養(yǎng)必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程。由于琵琶形制較扁、發(fā)音孔較小，自然音色就較為薄且硬，同時(shí)演奏技法的復(fù)雜以及需要借助指甲發(fā)聲等問(wèn)題，容易使得演奏者演奏的音色雜亂，因此，對(duì)于音色的控制在琵琶演奏中極為重要，也是影響演奏質(zhì)量最為重要的因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師從一開(kāi)始就應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色美的追求意識(shí)和習(xí)慣。好的音色把握在于演奏者內(nèi)心對(duì)聲音美感的體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的同時(shí)還要提高其內(nèi)心音樂(lè)感受能力。通過(guò)內(nèi)外雙重培養(yǎng)，學(xué)生從認(rèn)識(shí)琵琶之初就有一個(gè)美的聲音概念的意識(shí)，為以后繼續(xù)提高琵琶演奏水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、發(fā)揮想象和聯(lián)想

想象和聯(lián)想都是一種有目的、有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)更是需要發(fā)揮想象和聯(lián)想的心理活動(dòng)才能使自己演奏出來(lái)的音樂(lè)有內(nèi)容、有質(zhì)感。因?yàn)橐魳?lè)是一門抽象的藝術(shù)，它的不確定性與主觀性給予聆聽(tīng)者馳騁想象的空間，這也是音樂(lè)藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)門類的獨(dú)特魅力之所在。想象和聯(lián)想也是音樂(lè)作品創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)，即常說(shuō)的二度創(chuàng)作。演奏者對(duì)于音樂(lè)作品的想象和聯(lián)想能力基于個(gè)人的經(jīng)歷、藝術(shù)素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，因材施教，充分拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的想象和聯(lián)想空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主想象和聯(lián)想的能力，真正幫助學(xué)生進(jìn)步。

總而言之，對(duì)于每一位琵琶演奏者和傳播者來(lái)說(shuō)，除了具備演奏琵琶的全面技巧外，良好的表現(xiàn)力和豐富的情感以及加強(qiáng)音樂(lè)美感的訓(xùn)練是大家必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和終生追逐的理想和目標(biāo)。而作為一名琵琶教師，在教學(xué)中更是要積極正確地引導(dǎo)學(xué)生獲得音樂(lè)美感的能力，為琵琶藝術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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