淺談中學聲樂教育中語言上的訓練

摘要：在中學聲樂課的教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)咬字、發(fā)音不準確的問題，這是一種普遍現(xiàn)象。那么，要解決這個問題，首先，要讓學生了解語言文字的語音結構，弄清楚語言與咬字之間的關系以及重要性；其次，在教學過程中，加強語言語音的訓練；然后，在教學實踐中，對歌曲歌詞進行專門的歌唱以及語言訓練，熟讀，有感情地誦讀，循序漸進地予以解決。

關鍵詞：中學音樂教學 語音結構 語言訓練 咬字 誦讀

中學音樂課程中，歌唱的藝術主要是音樂和語言的相結合。用動聽的音樂、感人的歌詞，加上悅耳的歌聲，塑造一首歌曲的意境。聲音洪亮圓潤固然重要，但吐字清晰準確，讓別人能夠聽清楚歌詞所表達的內(nèi)容同樣重要。即便是在高校專業(yè)的聲樂學生中，處理聲與字的關系是常見問題，在中學音樂課的教學中也一樣。歌唱中的咬字不同于說話中的咬字，歌唱是把咬字同發(fā)聲技巧藝術地結合起來，既要字音準確，又要聲音洪亮圓潤。這個問題應在教學中及時解決，否則會妨礙學生聲樂水平的提高。筆者認為，應該從以下幾點著手：

一、練好普通話是歌唱的基礎

學好普通話是中學音樂課聲樂教學的基本前提，2000年10月31日，全國人大審議通過《國家通用語言文字法》，其十九條中明確規(guī)定：“以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人，和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規(guī)定的等級標準；對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”怎樣學好普通話呢？要注意下面幾點：

1.堅持標準，確定目標，要努力在準確性上下功夫；

2.突破重點，辯證比較，要努力在辯證能力上下功夫；

3.掌握規(guī)律，講究成效，要努力在科學上下功夫；

4.勤學苦練，熟能生巧，要在表達能力上下功夫。

學好普通話，總的來說，重點在語音。要求朗讀和交談時，聲韻都要達到標準；同時，詞語、語匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。要做到自然、流暢，就要多說多練，不怕困難，不懂就問，不會就學，勤學苦練。

二、正確的咬字與吐字是歌唱的關鍵

首先，我們要了解什么是咬字和吐字。 咬字，就是把字頭的聲母按一定的發(fā)音部位和發(fā)音方法出聲咬準。吐字，就是把自腹的韻母，找準著力點，加以引長吐準并收清字尾。可以歸納為六個字，即：“出聲、引長、歸韻”。

歌唱特別強調(diào)聲音的通暢、松弛，要求咬字器官說的時候，共鳴器官要開，也就是開著喉說。字頭輕捷、有力，很快過流到母音，讓聲音盡量多地母音上長處，引申，發(fā)展，這樣才能既有清晰的字，又有通暢松弛的聲音。由于喉開了、穩(wěn)定了，喉是一個“關卡”，這個（口腔—鼻—口腔—喉—胸腔等腔體疏通，方成一個完整的管道，這時整個身體再歌唱，所有的腔體都打開了，所有的“喇叭”都打開了，就能出現(xiàn)更為豐滿渾厚、通暢的聲音。

按照語音學的原理，字頭字尾確實有礙發(fā)聲，稍不小心甚至可起破壞聲音的作用，這是因為字頭字尾大都是輔音的緣故。但這確是我們中華民族語言的特點，因此我們必須努力使聲音服從語言，任何時候、任何地方都不能讓任何口型或共鳴的運用去干擾漢語字音的結構，更不能打亂它。時刻保持中國語言的特性，應該是任何歌者遵循的歌唱準則。

當我們拿到一首歌曲后，不要急著唱，先將口腔打開，配合氣息把聲音拉長，輕聲讀出歌詞，將每一個字都咬準發(fā)音，歸韻收口型。可以對著鏡子練習，觀察咬字吐字時口型的變化。要“以歌唱的方法來朗讀，以朗讀的方法來歌唱”。注意不要抬下巴、壓喉嚨，保持放松狀態(tài)，做到嘴角靈活，用力均勻，舌頭隨咬字、吐字靈活而有彈性，下顎運用要自如。

三、反復朗誦歌詞是歌唱語言訓練的訣竅

在教唱作品之前，應先讓學生朗誦歌詞，不是以說話的方式念讀，而是用清晰、響亮具有藝術表現(xiàn)力的嗓音朗誦，使之適用于歌唱，并對歌詞的內(nèi)容有較深的理解，化歌詞為感情。這不但對普通話正音訓練十分有益，且有諸多好處。

1.教師可以從學生的朗讀中注意到歌詞中某些可能會出現(xiàn)音準問題的字，從而提示學生在對作品中字的力度、速度、感情等要求進行訓練時，注意咬字清晰、發(fā)音準確。

2.讓學生對歌詞內(nèi)容、情感意境有所了解，在歌唱時做到情真意切、聲情并茂，激發(fā)學生歌唱的興趣。

3.避免學生由于平時不重視歌詞，只唱聲不唱詞，時常將完整的作品唱得顛三倒四、支離破碎，使聽眾無法理解歌詞作者的良好用意，破壞了作品本應具有的藝術魅力。

4.歌曲一般是按詞譜曲的，是文學語言和音樂語言相結合的藝術形式。有些歌詞粗看似乎單純平淡，其實字的內(nèi)在意韻十分豐厚，可以使人由聽覺感受而引發(fā)視覺意象，并與歌唱者共同進入心旌搖曳的美感境界。反之，若因字音不清，將作品唱的詞不達意，則使人興味索然。

5.借助朗誦歌詞，逐步提高學生的文學修養(yǎng)及對作品的藝術鑒賞力，許多歌詞實際上也是一首好詩。使學生增加一些文學藝術方面的知識，提高審美情趣，在自身素質方面多一些藝術修養(yǎng)，少一些歌手氣息。

歌唱中咬、吐字技巧的學習，要從普通話語言訓練入手。讓學生在真正理解漢字的語音成分及相互之間關系的基礎上，進行歌唱的咬、吐字聯(lián)系。有些學生口語發(fā)音時雖然較為規(guī)范，卻唱不準歌詞中的字音。主要是不了解歌唱時字音變化的特殊性，以及對字音是否規(guī)范的認識，僅停留在日常口語的感覺上，而沒有從中學音樂課歌唱藝術理論和科學發(fā)聲方法上加以認識，從而造成在共鳴狀態(tài)下字音失準的現(xiàn)象。因此，將發(fā)聲與咬、吐字有機地結合起來，做到字正腔圓，才算達到了最佳狀態(tài)，這不僅是學生需要努力尋求、不斷探索的，也是聲樂教師所面臨的一個有待深入研究的課題。

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