民辦高職院校教學(xué)督導(dǎo)職能及作用的發(fā)揮

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量的提高，是民辦高職院校擴(kuò)大規(guī)模和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。民辦高職院校教學(xué)督導(dǎo)肩負(fù)著督教、督學(xué)、督管的使命；教學(xué)督導(dǎo)只有在工作中充分發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，充當(dāng)好參謀和助手角色，構(gòu)建溝通的橋梁，控制好教學(xué)質(zhì)量，激勵教師積極工作，方能完成其職能，體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的存在價值。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 教學(xué)督導(dǎo) 職能

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0054-02

隨著我國高等教育事業(yè)步入大眾化階段，民辦高職院校的數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模呈現(xiàn)不斷增長之勢。然而，民辦高職院校在某種程度上綜合了“民辦”與“高職”這兩大特色，免不了有著這兩方面的制約因素：學(xué)生知識基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高、教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)效果不盡如人意等情況。因此，要確保民辦高職院校培養(yǎng)出符合社會需求的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，做好教學(xué)督導(dǎo)工作對此具有直接的影響。

一 民辦高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作職能

1.教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵

在高校教學(xué)管理工作實(shí)踐中，教學(xué)督導(dǎo)作為一項常規(guī)性工作，涉及教學(xué)工作的諸多方面。對“教學(xué)督導(dǎo)”的內(nèi)涵，目前學(xué)術(shù)界的表述各異。筆者對“教學(xué)督導(dǎo)”的理解為，教學(xué)督導(dǎo)是通過對教學(xué)活動全過程和教學(xué)管理情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行分析與指導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

2.民辦高職院校教學(xué)督導(dǎo)肩負(fù)的使命

從教師管理角度而言，部分教師存在責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)過程不能嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)要求的情況；而從學(xué)生角度來看，由于民辦高職院校的生源整體質(zhì)量較低，學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高、課堂管理困難。因此，對民辦高職院校的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控就顯得尤為重要。這也是民辦高職院校在擴(kuò)大招生規(guī)模同時又要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。因此教學(xué)督導(dǎo)工作應(yīng)具備的職能和所肩負(fù)起的使命主要體現(xiàn)在督教、督學(xué)、督管這三個方面，具體而言：

督教：一是對學(xué)校教學(xué)的全過程的監(jiān)督；二是對教師的教學(xué)情況進(jìn)行督教。

督學(xué)：教學(xué)督導(dǎo)工作的督學(xué)職能，主要是針對學(xué)生而言的。就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督檢查、分析評價、反饋引導(dǎo)、批評指導(dǎo)的過程。對其中存在的問題予以及時的反饋與幫教，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

督管：在這一職能上，教學(xué)督導(dǎo)涉及的工作往往較為宏觀，如對學(xué)校的辦學(xué)定位、教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案等宏觀問題進(jìn)行分析評價，并反饋建議或意見。此外，還肩負(fù)著對其他部門教學(xué)服務(wù)工作進(jìn)行督促，促使各部門形成合力，齊抓共管學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

可見，教學(xué)督導(dǎo)在民辦高職院校教學(xué)管理中扮演著十分重要的角色。其職能作用能否有效發(fā)揮，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否獲得保證。

二 教學(xué)督導(dǎo)在民辦高職院校教學(xué)管理中作用的發(fā)揮

綜上所述，筆者認(rèn)為，民辦高職院校教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理中至少應(yīng)發(fā)揮以下幾方面的作用：

1.教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用

教學(xué)督導(dǎo)工作的最終目的，在于規(guī)范教學(xué)秩序，營造良好的教學(xué)環(huán)境。因此，教學(xué)督導(dǎo)人員可以通過評議、肯定和倡導(dǎo)一些優(yōu)秀的教師和科學(xué)的教學(xué)方法，指出其中存在的問題，明確改進(jìn)的方法。使其他教師能明確職責(zé)，了解自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，確定努力的目標(biāo)。同時，教學(xué)督導(dǎo)可以根據(jù)所獲取的相關(guān)信息，反饋給學(xué)校職能部門，對其中需要改善的工作提出建議，不斷提高管理效益。

2.教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮橋梁和溝通作用

教學(xué)督導(dǎo)在開展工作中，必然會與學(xué)校的各個部門，與領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等打交道。因此，應(yīng)充分發(fā)揮橋梁和溝通作用，將所發(fā)現(xiàn)的問題積極進(jìn)行解決和處理，協(xié)調(diào)和改善教學(xué)中各方面的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動順利開展。

3.教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮參謀和助手作用

教學(xué)督導(dǎo)不僅是學(xué)校教學(xué)管理體系的主導(dǎo)者，應(yīng)是各個職能部門的參謀。教學(xué)督導(dǎo)所獲取的一手信息資料，是學(xué)校各管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)部門進(jìn)行優(yōu)化管理和決策的重要依據(jù)。發(fā)揮好教學(xué)督導(dǎo)參謀作用，可使學(xué)校教學(xué)和管理決策進(jìn)一步科學(xué)化，也能保證學(xué)校各項考核，尤其是教師工作考核和教學(xué)部門的工作考核更為客觀、公正。

4.教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量控制作用

這是教學(xué)督導(dǎo)的核心，通過對教學(xué)過程及其管理的檢查、監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題、采取措施、糾正偏差，從而使教學(xué)過程處于可控狀態(tài)。由于教學(xué)質(zhì)量控制的總標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，所以，教學(xué)督導(dǎo)控制作用的發(fā)揮最根本的是要堅持學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而開展各項工作。

5.教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮對教師的激勵作用

從教學(xué)過程的組織來看，教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力及敬業(yè)精神。因此教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)注意工作方法，不僅僅是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，而更應(yīng)該通過引導(dǎo)、激勵的方式來促使廣大教師更加積極地面對工作。由于民辦高職院校在待遇，以及教學(xué)條件、環(huán)境方面可能存在一些不足，教學(xué)任務(wù)也比較繁重，教師易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)對教師的工作給予客觀公正的評價，重在鼓勵，注意挖掘和發(fā)揚(yáng)內(nèi)在積極因素，盡可能激發(fā)每位教師的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性。

三 結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)督導(dǎo)在民辦高職院校的教學(xué)管理工作中有著十分重要的地位。其職能作用的充分發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。只有不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗，以教學(xué)質(zhì)量為核心，狠抓教學(xué)督導(dǎo)工作，才能促進(jìn)民辦高職院校獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：項萬和〕