現(xiàn)代教學(xué)手段在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)手段逐漸被取代，如何使現(xiàn)代教學(xué)手段在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用得恰到好處，使機(jī)械制圖的教學(xué)課堂變得更加豐富多彩是職業(yè)教育教學(xué)中亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段 機(jī)械制圖 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0101-01

機(jī)械制圖是機(jī)電類專業(yè)的入門課程，同時(shí)它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的畫法幾何知識(shí)、投影制圖基本理論，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力，而能否學(xué)好機(jī)械制圖這門課的關(guān)鍵也就在于空間想象能力的培養(yǎng)。作為一名從事機(jī)械制圖教學(xué)二十余年的教師，筆者見證了從經(jīng)典教學(xué)模型、實(shí)物、橡皮泥、掛圖到現(xiàn)在多媒體、投影儀、動(dòng)畫視頻、軟件應(yīng)用的教學(xué)手段的變遷，在這里略談一些體會(huì)。

一 經(jīng)典直觀教學(xué)手段仍是不可或缺的教學(xué)手段

機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要適時(shí)運(yùn)用諸如掛圖、模型、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，并通過運(yùn)用自己豐富的教學(xué)語言，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，制圖模型是教具室中必不可少的，基本囊括了從基本投影體系到基本體、組合體、軸類零件、叉架類、箱體類零件模型及簡單的裝配體模型，通過將模型展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀看、揣摩這些常見形體的基礎(chǔ)上，再通過與相對(duì)應(yīng)的掛圖相結(jié)合就能更好地識(shí)記、理解內(nèi)化此類空間圖形所對(duì)應(yīng)的視圖，并促成學(xué)生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉(zhuǎn)化。如學(xué)生用橡皮泥堆砌、切割所繪物體這樣的原始手段也有意想不到的效果，并且能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)能很好地將圖像、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合起來，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，并且有很好的直觀性。但是任何好的事物也都有其缺陷，就像采用多媒體教學(xué)，借助動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)、切割、放大等功能，使學(xué)生能從不同角度觀察所要繪制的物體，并且能很好地實(shí)現(xiàn)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)形象生動(dòng)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以做到的，但是這些都比較偏于突出結(jié)果，而對(duì)過程并不能很好地展示，視覺效果固然好，但是過眼就忘，印象不深，進(jìn)不了大腦。因而，電子教案不能代替一切，機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性、又有抽象性，切不可單以多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，既要讓學(xué)生看到結(jié)果，更要讓學(xué)生知道過程。

如在講授標(biāo)準(zhǔn)件和常用件這一章時(shí)，由于這部分內(nèi)容大多為國標(biāo)制圖規(guī)定畫法，比較抽象，為了更好地讓學(xué)生理解在圖樣中連接件的各個(gè)位置圖線畫法，制圖教研室老師花費(fèi)大量精力制作了各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件的制作、加工以及各種連接件的工作流程視頻動(dòng)畫，在學(xué)生理解實(shí)踐工藝流程的情況下，理解國標(biāo)中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件和連接件的畫法就水到渠成了。

三 制圖軟件（CAD）在機(jī)械制圖中的應(yīng)用

現(xiàn)在的企事業(yè)單位，手工繪制的圖樣很少，都是電腦繪制的圖樣。以前，高職學(xué)院機(jī)械制圖與CAD是兩門獨(dú)立的課程，不僅增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，而且教學(xué)效果差。我們經(jīng)過課程改革，將兩門課合并作一門課，按1∶2課時(shí)比例講，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，以機(jī)械制圖為線貫穿始終。在CAD的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)時(shí)刻謹(jǐn)記國家制圖標(biāo)準(zhǔn)，如線型、線條比例尺寸標(biāo)注規(guī)范等，每講一節(jié)CAD內(nèi)容，都要對(duì)相應(yīng)的機(jī)械制圖知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容都要求學(xué)生完成一定量的CAD制圖練習(xí)，達(dá)到了良好的效果。另外，理論課上機(jī)械制圖五模型也是影響教學(xué)效果的一大因素，現(xiàn)在利用CAD軟件，在平面的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中所遇到的圖例，要求學(xué)生先在CAD中繪制其正等測模型，這樣不只是解決了模型問題，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多年實(shí)踐的不斷摸索，使得這兩門課相互促進(jìn)、相得益彰，這一點(diǎn)特別適合在組合體的視圖畫法這一章中使用，制圖教學(xué)中，組合體視圖的教學(xué)是難點(diǎn)問題。現(xiàn)在，用CAD制造三維模型，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了，學(xué)生的識(shí)圖能力大大加強(qiáng)了，特別是在利用CAD繪制正等測圖的過程中，學(xué)生能更好地體會(huì)到軸測圖的尺寸走向及方位感。

四 零件測繪對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

零件測繪的目的是綜合運(yùn)用本課程所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行零件圖、裝配圖的繪制，使已學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生從事工程制圖工作的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)資料、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行工程制圖的技能。使用各種測量工具對(duì)軸類零件、叉架類零件及箱體類零件的測繪作圖，能使學(xué)生對(duì)課本中的理論知識(shí)有更深的感性認(rèn)識(shí)。如在課堂時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)零件上的工藝結(jié)構(gòu)、國標(biāo)中尺寸標(biāo)注的特殊要求、零件的裝配畫法、零件的形狀與位置公差等內(nèi)容時(shí)，總是覺得太抽象，雖然難度不大，但理解上總會(huì)出現(xiàn)一些偏差，通過零件測繪學(xué)習(xí)，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上得到了很大的提高。

綜上所述，如果老師能做到將傳統(tǒng)經(jīng)典制圖教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，并且在多媒體教學(xué)手段上不斷豐富、不斷創(chuàng)新，將會(huì)使機(jī)械制圖的教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕