多媒體課件教學(xué)應(yīng)用之思考

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)難以適應(yīng)大量信息集成、實時交互的要求，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。多媒體技術(shù)能將文本、圖形、圖像、視頻、動畫、聲音等媒體素材整合在一起成為一個完整的交互系統(tǒng)，為信息傳播和大眾交流起到重要的作用。本文客觀地闡述了多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢、使用上的誤區(qū)及教學(xué)應(yīng)用方面的改進建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 教學(xué)應(yīng)用 思考

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0111-01

多媒體課件就是在時間和空間兩方面將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材進行集成，使它們有機結(jié)合并賦予交互特性而制作出的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

一 多媒體課件的特點

1.具有豐富的表現(xiàn)力

與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介相比，多媒體課件更加自然、逼真，能夠展現(xiàn)豐富多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進行簡化再現(xiàn)等。利用多媒體計算機技術(shù)的優(yōu)勢，通過動畫、聲音、圖片等形式，去表現(xiàn)、放大、模擬微觀世界，既有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，取得較好的學(xué)習效果。

2.具有良好的交互性

多媒體課件通過計算機、電子白板等教學(xué)設(shè)備，可以在內(nèi)容的學(xué)習使用上實現(xiàn)良好的交互性，教師可以運用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，更好地體現(xiàn)出“因材施教”。尤其在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生利用計算機技術(shù)提供的各種學(xué)習資源，開展多種形式的學(xué)習活動，使得課堂教學(xué)形式與內(nèi)容能夠靈活多樣，參與課堂活動積極性高漲，由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和探索性。

3.具有極大的共享性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體信息可以自由、便捷地傳輸，使得教育資源在更大范圍內(nèi)交換與共享。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳自己制作的多媒體課件，下載他人優(yōu)秀的課件資源，利用常用的Word、Powerpoint、Authware等軟件對課件進行二次開發(fā)。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，促進了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

二 多媒體課堂教學(xué)中的誤區(qū)

1.對信息技術(shù)與課程整合認識不到位

有些教師對于信息技術(shù)與課程整合的認識存在片面性，把信息技術(shù)與課程整合和計算機輔助教學(xué)完全等同起來，片面認為只要在課堂上運用了多媒體課件就是在進行信息技術(shù)與課程的整合。而信息技術(shù)與課程整合是通過把信息技術(shù)有效地融合于學(xué)科教學(xué)過程來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，整合過程既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)。

2.多媒體教學(xué)是手段而不是目的

多媒體教學(xué)主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。尤其是許多在課堂上無法通過實驗來證明的物理現(xiàn)象，利用多媒體課件可以很好地解決。在物理教學(xué)中，原子、分子等物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分子運動方面的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。利用計算機動畫模擬，再配上教師簡要的講解，學(xué)生就很容易理解。

3.多媒體課件教學(xué)形式化

在教學(xué)活動中，有些教師不分學(xué)科、不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盲目地去追求動畫、影音效果，這種不顧教學(xué)特點的技術(shù)盲從，忽視了基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。過于追求動態(tài)效果也使課件設(shè)計喧賓奪主，使學(xué)生只顧去看新奇的動畫而忘了學(xué)習內(nèi)容。一些知識利用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能達到教學(xué)目的，仍生搬硬套使用多媒體課件。

4.使用多媒體課件模擬代替實物實驗

在物理、生物、化學(xué)教學(xué)中，演示實驗是最基本的教學(xué)手段之一，在學(xué)科教學(xué)中具有不可替代的作用。盡管計算機模擬直觀、方便，但它畢竟是模擬現(xiàn)實，與實際操作有著根本上的差別。它在真實空間感、實驗可信度方面無法與實物實驗相比，不能真正提高學(xué)生的實際操作能力。

三 多媒體課件教學(xué)應(yīng)用方面的建議

1.合理控制多媒體課件信息

在利用多媒體課件進行教學(xué)時，要特別注意控制課件所呈現(xiàn)的教學(xué)信息量。課堂容量的大小應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受、理解程度，課堂教學(xué)中多媒體課件傳遞信息的多少還得依據(jù)實際情況而定。

2.注重呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在制作多媒體課件時，應(yīng)該始終意識到課件是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，課件要講究科學(xué)和實用，圖文搭配要合理、音視頻比例要恰當。

3.教學(xué)設(shè)計要突出教學(xué)重點、難點

多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法。教師應(yīng)把主要精力放在教學(xué)設(shè)計上，而不是放在課件制作上。課件內(nèi)容要集中在教學(xué)重點、難點的突破上，而不要為了趕時髦而將每節(jié)課都做成多媒體課件。

4.樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的意識

教師應(yīng)時刻認識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的反映，適當、及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段。

〔責任編輯：龐遠燕〕