小學英語口語教學經驗談

【摘 要】在小學英語教學中，通過情境創設，激發孩子說英語的興趣，將教學融進生活，讓孩子了解如何應用英語；通過組織學生自創、自編、自演課本劇，讓學生勇于并樂于表現自己的口語能力；通過師生之間頻繁的口語互動，鼓勵學生把握每一個說的機會，從而提高學生的口語應用能力，實現小學英語口語教學的目標。

【關鍵詞】口語教學 表達 模仿 表演

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0129-02

現階段，小學英語教學越來越注重培養和提高學生的口語能力，激發和鼓勵學生從敢于開口說英語，到能用英語流利地進行日常交談，是英語教學的一大重要目標。

一 興趣入手，勇于開口

小學生在剛接觸英語時，都是滿懷興趣，充滿信心的。對于學生來說，英語就像是一個新買的魔方，一開始會由于好奇而產生興趣，試著去擺弄它、了解它，但是這種興趣隨著時間的推移，學生會因為無法掌握游戲的技巧而逐步減弱、進而消失，甚至會由于連續失敗，從而產生厭煩心理。Hello！Hi！How are you！這些簡單而短小的句子學生會說、能說也樂意說，可隨著學習內容逐步地加深，單詞量的增多，無論是因為害羞，還是膽小或者其他一些主觀、客觀因素，都導致了學生越來越不愿意開口說英語。在課堂上，就需要教師可以設計與教學內容相關的游戲，通過激發興趣，有意識地引導學生說。如在教學牛津小學英語6B Unit 2 More exercise一課時，本課涉及的動作較多，可以考慮讓學生動起來，因此，熱身環節就是Listen，repeat and do，復習部分動詞及動詞詞組。然后通過打擂臺賽，將新授單詞、句型穿插到游戲中教學，游戲規則只有一條就是，挑戰之前必須會說I…than…，在老師的語言中，孩子們的興趣被調動、好勝心被激發，都想上臺挑戰，因此，也就很盡心地來學這個句型，上臺挑戰并且成功的孩子可以得到大家熱烈的掌聲，個個頭昂得像英雄一樣，嘗到了說英語帶來的甜頭，自愿開口說英語的愿望就更加強烈了。

二 聽讀結合，勇于模仿

小學生的模仿能力強，因此，在小學階段，引導學生學習正確的語音語調至關重要，除了老師在日常教學中注意自身的發音和語調，給學生樹立良好的榜樣外，也應給學生接觸更多純正、地道的學習英語的機會。如OK？OK。讀的時候，升調和降調表達的就是不同的意義。教師可以充分發揮教輔資料的作用。課堂上，讓學生通過聽錄音輔助完成一些的聽讀練習，如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此過程中，學生可以通過跟讀等模仿準確的語音語調，提醒學生注意升調、降調、連讀等，更能夠練習和提高捕捉、整合信息的能力，可以幫助學生在日常生活中與人交流時更容易理解和掌握對方輸出的信息，并進行準確應對。年齡小的孩子對五彩斑斕的顏色和動畫更為感興趣，光盤中多彩的圖片和精致的動畫更能給學生視覺上的沖擊。課堂上開展的配音、角色扮演等游戲是學生們的最愛。閱讀方式的開展可以更加新穎和具有選擇性，讓更多同學有表現的空間，如跟磁帶讀、齊讀、配音、分角色朗讀、自己讀等。學生在模仿的過程中，逐漸地從能流利地朗讀課文到簡單地進行表達，使得口語更加得體。

三 取材生活，勇于表達

語言來源于生活，運用于生活，是人與人之間交流的工具。在教學時，為了能讓學生更好、更準確地運用語言，教師會創設情境。抓住生活中的小巧合和真實情境，讓學生掌握語言的運用環境。有一天，班上有位學生過生日，買了蛋糕來給同學們分享。筆者馬上想到，六年級的教材中就有一個單元是談論生日的。于是，筆者就把當天的教學內容換掉了。課間，和班上學生一起“密謀”，設計了唱英文生日歌、用英語表達祝福等驚喜送給這位學生。然后，這節課，就和同學們一起談論生日、生日禮物、生日聚會，而且，唱生日歌更成了班上的一個傳統。六年級學生學習“生日”這個單元的時候，在原有基礎上，對現有知識進行擴充后，能對生日這一話題進行更加詳細的描述。

四 延伸拓展，勇于演繹

“腹有詩書氣自華”，看的書多了，語言、詞匯自然會變得更加豐富，那么，在與人交流的時候，就不會怯場，不會詞窮。因此，建議學生們多讀英語方面的小故事。閱讀材料取材于學生的練習冊，其中有與課文話題緊密聯系的小短文、還有小故事、小幽默。在閱讀的基礎上，需要將閱讀效果反饋給班級同學。教師輔助選材、參考教師意見自由組合學習小組，自主選擇反饋模式（朗讀、表演、背誦等）、抽簽確定反饋時間。準備過程中可以邀請老師、家長等進行簡單輔導。在分配任務時，每一位學生都必須有所承擔。在這樣的自主學習小組中，每一個學生都擁有了練習口語的機會。這個練習一般在五年級用得較多。

隨著單詞、句型積累得越來越多，六年級的學生已能就某一方面的話題進行簡短的闡述。因此，可以給學生提供一些話題，如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上課時，花五分鐘的時間，開展Topic show。同時，讓學生聽英文歌、看英文動畫電影，讓學生感受純正的英文發音。在此基礎上，鼓勵有能力的學生們排演英文課本劇進行表演，吸引更多的學生多說英語、多練口語。

五 回歸課堂，勇于發言

學生們常說學習英語的時間和機會很少，主要集中在課堂，因此，教師在課堂上要更多關注學生的口語發展，在備課時，設計更多的口語練習環節，給予學生更多練習口語的機會。熱身環節，師生、生生之間練習日常交際用語，涉及天氣、興趣、問好、學科、安排等，在潛移默化中培養學生的語感。新授環節，讓學生多讀單詞，注意發音；多說句型，注意語調；多進行口頭上的句型練習，注意用法等。復習鞏固環節，通過對話、跟讀課文、復述等提供給學生練習口語的機會。在課堂發言的安排上，根據學生已具備的知識能力和接收新知能力的不同，為學生選擇合適的回答機會。

流利的英語口語是在不斷的表達中慢慢完善的，教師要為學生創設合理的情境、提供大量的機會、設計多樣的形式，提高學生們說英語的興趣、建立說英語的信心，從而提高他們的英語綜合運用能力。

〔責任編輯：肖薇〕