提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的途徑

【摘 要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。因此作文教學(xué)必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，誘發(fā)寫作愿望，讓學(xué)生在放松的習(xí)作心態(tài)下進行思考、表達、傾訴。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué) 引導(dǎo)觀察 注重積累 抓好練筆

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0132-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是衡量學(xué)生語文綜合水平高低的重要尺度，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。多年來，如何提高小學(xué)生作文水平，一直是語文教師探究的重要課題。下面筆者就自己多年來在作文教學(xué)中的幾點體會作一淺談。

一 注重積累，打好基礎(chǔ)

小學(xué)語文教材中的每篇課文文質(zhì)優(yōu)美，語言規(guī)范生動，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)作文的優(yōu)秀范文。每一篇文章有多個層面的教學(xué)價值，可以從不同角度來設(shè)計小練筆。平時讓學(xué)生積累一些好詞、好句，比比誰記得多，用得好。并把積累的素材隨時整理，在整理過程中不斷優(yōu)化，豐富學(xué)生的詞匯和語言，從而對寫作產(chǎn)生興趣。

二 拓展思路，放飛想象

在語文教學(xué)中，可通過各種手段來增加孩子的閱讀量，盡可能地拓展學(xué)生的知識面。因此，在小學(xué)生作文訓(xùn)練時要拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和知識拓展時間和空間的范圍，盡可能從不同方位，不同角度去認識事物。學(xué)生開始寫作，老師切不可著急，越著急，學(xué)生越寫不出來，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要環(huán)節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活；如春天讓學(xué)生去郊游，夏天去賞花，秋天去享受豐收的喜悅，冬天去滑雪。讓學(xué)生用一雙慧眼去觀察生活，感受生活，用心靈去品味、去想象。

三 降低難度，提倡仿寫

提高小學(xué)生寫作能力最有效的方法便是仿寫，仿寫能消除學(xué)生寫作前的畏難心理，使學(xué)生有“樣”可循，但在知道學(xué)生仿寫時要讓學(xué)生知道仿寫是基礎(chǔ)，創(chuàng)新才是根本。讓他們對文章的謀篇布局有初步的感知。當(dāng)然，要防止學(xué)生抄襲人家的習(xí)作，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生如何模仿，指導(dǎo)從哪幾個方面來寫，哪些要詳寫，哪些可一筆帶過。有時還可以給學(xué)生提供一些題目，讓他們有選擇的余地，選自己最感興趣的內(nèi)容來寫，寫自己的所見、所感，要啟發(fā)學(xué)生單向思維變?yōu)槎嘞蛩季S，采取適合自己的結(jié)構(gòu)方式、語言特色、表達方法等，這樣的作文才富有個性。

四 啟發(fā)誘導(dǎo)，盡情探索

學(xué)生上學(xué)后就開始練習(xí)，從寫一兩句開始，逐漸發(fā)展到寫三四句，再到片段練習(xí)。老師要對學(xué)生加以啟發(fā)，如提供素材，回憶當(dāng)天的生活、快樂的活動、有意義的事件等。作文能力是靠多練習(xí)培養(yǎng)出來的，最有效的形式是日記，也稱小練筆。讓學(xué)生堅持寫成長日記，減緩作文訓(xùn)練的坡度。到了中高年級可以獨立完成日記。為了使日記更為科學(xué)合理，在表達形式和方法上可以靈活多樣。老師要知道學(xué)生捕捉或提供每天要寫的內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。老師在教學(xué)方法的采用上，要合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式。

葉圣陶先生曾指出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”作文和說話一樣，是交際的工具。在口語交際中，說話者很自然地在交際中得到了反饋，分享了表達的快樂。平時的小練筆要與口語交際有機地結(jié)合起來，老師的教學(xué)觀念要不斷更新，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，接觸外面的世界，在豐富多彩的課外活動中，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的愿望。如組織學(xué)生演講、辯論，朗誦等口頭作文能力。讓學(xué)生在雙休日去參加各種活動，如去農(nóng)貿(mào)市場、餐館，秋天采收花種等活動。通過口語的交際，同學(xué)相互學(xué)習(xí)，共同提高。特別是差生，從語言交際中受到啟發(fā)，提高了對事物的認識。

五 多加肯定，熱情評價

學(xué)生的文章有的錯字繁多，有的句子語言前后矛盾，在課堂上要時時注意評價語，批改作文時更要這樣。用好評價，及時肯定及時鼓勵。而一個學(xué)生的寫作水平總是有高有低，習(xí)作質(zhì)量也是時優(yōu)時劣。教師留心觀察總能發(fā)現(xiàn)在那稚拙的字里行間，透著學(xué)生特有的靈氣與童趣。老師應(yīng)不吝嗇撒播自己的熱情，盡可能地給每一個學(xué)生都寫上帶有鼓勵性和啟發(fā)性的批語。把贊美的語句寫在他寫的文字后面，再貼一朵小紅花。這樣長期堅持，定會有收獲的。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕