學會詩詞鑒賞 提高答題能力

【摘 要】隨著新教學理念的推廣，詩詞鑒賞在語文試卷中所占分值越來越大，因此幫助學生形成一定的詩詞鑒賞能力，已成為當代語文教學的熱點話題。本文從判讀古詩詞題材、積累常用詩詞意象、把握藝術(shù)手法、品味古詩詞語言四方面談談培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力的一點體會。

【關鍵詞】初中語文 詩詞鑒賞 能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0133-01

詩詞鑒賞是指學生在閱讀整篇詩詞的基礎上，根據(jù)自己的理解說出詩詞所要表達的情感、詩詞主旨以及自己的獨特見解。隨著詩詞鑒賞所占分值的增加，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞能力逐漸成為當代語文教學的重點內(nèi)容。實際教學中，很多教師認為古詩詞教學只要讓學生背誦默寫教材中的詩詞名句即可，對詩詞主旨分析并不重視，很多學生沒有掌握分析詩詞的正確方法，無法形成一定的詩詞鑒賞能力，影響了考試成績和學習效果。為了改變這種現(xiàn)象，教師應注重改變詩詞教學方法，有效培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力。

一 判讀詩詞題材，理解詩詞主題

題材是指作者為表達作品主旨所用的材料，它既可以體現(xiàn)客觀的生活事例，又可以體現(xiàn)作者的主觀評價，是古詩詞內(nèi)容的重要組成部分。引導學生掌握幾種常見的古詩詞題材，有利于引導學生從整體上把握詩詞，對深化學生理解、提高教學效果有重要作用。日常教學中，教師可以有意識地指導學生掌握幾種常見的古詩詞題材，以奠定學生學習古詩詞的基礎。

二 積累詩詞意象，體味作文情感

意象是指作者把客觀事物主觀化，用以表達自己內(nèi)心情感世界而創(chuàng)造的一種藝術(shù)形象，它是幫助人們跨越時間、空間限制，理解作者思想情感的重要媒介，對幫助學生鑒賞詩詞有重要意義。因此，為了提高學生自主鑒賞詩詞的能力，教師應注重引導學生積累常用的詩詞意象，深層次地分析作者的思想感情，提高學習效果。例如：教學李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時，教師可以先向?qū)W生講述古代詩人與酒的淵源，在頭腦中產(chǎn)生意象：他們多是借酒來表達壯志豪情或內(nèi)心悲苦、借酒消愁、一訴衷腸等。在學習這篇詩歌時就會很容易地把握住李白在這首詩中所要表達的思想感情：通過為李云送別而抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情，從而會更好的理解和學習這首詩歌。除此之外，教師還可以引導學生回憶學過或知道的有關飲酒意象的詩詞。這時，學生會積極思考，想出多篇符合教師要求的詩歌：李清照的《醉花陰》、李白的《行路難》、晏殊的《浣溪沙》等，從而會印象深刻地記住“酒和飲酒”在古詩詞中的意象。通過指導學生積累古詩詞中常用的詩歌意象，能有效促使學生準確把握作者的思想感情，對提高學生鑒賞能力有重要意義。

三 把握藝術(shù)手法，理解詩句內(nèi)涵

藝術(shù)手法又稱表現(xiàn)手法，是組成作品形式的重要因素之一，對體現(xiàn)完美、充分的詩歌內(nèi)容有至關重要的作用。把握古詩詞藝術(shù)手法可以幫助學生更好的理解詩歌內(nèi)容，更好地理解作者所要體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。因此，在詩歌教學中，教師應指導學生學習古詩詞常見的藝術(shù)手法，為提高學生詩詞鑒賞能力奠定良好的基礎。例如：在教學《酬樂天揚州初逢席上見贈》時，我發(fā)現(xiàn)很多學生對這首詩頷聯(lián)的后一句無法理解，由于學生沒有古詩詞“用典”藝術(shù)手法的概念，不理解“爛柯人”所代表的現(xiàn)實意義而造成的。這時，教師就可以適當?shù)叵驅(qū)W生講解“爛柯人”這一典故和作者在詩中運用的藝術(shù)手法。讓學生初步了解詩歌中這一特殊的藝術(shù)手法，理解作者想要表達“人世滄桑巨變、物是人非”的現(xiàn)實意義。有學生甚至能根據(jù)教師的講解，自主發(fā)現(xiàn)除后一句外，頷聯(lián)的前一句“聞笛賦”也是運用了用典手法，這樣學生就會形成積累常用詩歌典故的習慣，更好地學習古詩詞。通過這種方法，既可以深化學生對所學詩歌的理解，準確把握住作者在詩歌中體現(xiàn)的現(xiàn)實意義，又可以幫助學生形成正確學習詩歌的意識，有效提高學生的鑒賞能力。

四 品味詩詞語言，體味詩歌語言的文字美

品味詩詞語言就是品讀古詩詞特有的語言意蘊，體味詩歌語言的文字美，是鑒賞古詩詞的重要組成部分，也是考試題目中出現(xiàn)頻率較高的命題形式。正確分析古詩詞語言可以促使學生從詩詞的語言中感受到所學詩詞的意境，深化學生對詩詞的理解，因此，為了提高學生的語文成績，在詩詞教學中，教師除了要引導學生分析詩詞的主旨思想，還應引導學生分析古詩詞的語言特點，促使學生通過理解所學詩詞，提高教學效果。例如：教學《使至塞上》時，為了讓學生形成分析古詩詞語言的意識，教師可以向?qū)W生提出幾個問題：“眾所周知，煙霧會隨風飄動，而這首詩中作者卻以‘直’來形容大漠孤煙，你從‘直’字中感受到什么？”這時，學生在教師的引導下，會積極思考大漠的煙霧為什么會是直的，作者想要以這個字表達出什么意境等，這樣學生就會在不斷地思考中得出：作者以這個字體現(xiàn)出黃昏沙漠、四周寂靜無風、死氣沉沉的意境等。通過這種方法，既可以幫助學生突破考試難點，提高學生考試成績，又可以提高學生鑒賞詩詞的技能，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。

總之，提高學生詩詞鑒賞能力可以有效幫助學生突破考試難點，又可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，符合現(xiàn)代教學理念的基本要求。為了提高教學效果，在日常詩詞教學中，教師可以從判讀古詩詞題材、積累常用詩詞意象、把握藝術(shù)手法、品味古詩詞語言四方面優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力。

〔責任編輯：肖薇〕