初中英語詞匯教學的策略探索

在初中英語教學中，由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，給中學生學習詞匯帶來了不少困難。表現如下：（1）學生在讀音方面困難很大，難以讀準單詞，有相當一部分學生往往還在英語單詞后用漢語拼音標注其相似讀音。（2）在拼寫方面學生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關系來記憶單詞，常常是死記硬背字母的組合。（3）在記憶單詞的意義時，過分注意該單詞所對應的漢語意義，學生完全靠死記硬背掌握單詞。因此，詞匯教學是英語教學中一個非常重要的組成部分。以下從幾個方面來論述如何促進學生的詞匯學習。

一 貫徹“聽說領先”的原則

首先，詞匯教學一定要貫徹“聽說領先”的原則。按照我國九年制義務教育英語教學大綱的要求，在初中，特別是一年級，一定要貫徹“聽說領先”的教學原則。即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去辨音，其次，在聽的基礎上加強讀音規則的教學，以培養學生的拼讀能力。這是因為，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規律可循。在詞匯教學中，可先讓學生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進行讀音規則的教學，使學生能根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來。

二 注重詞匯教學的科學性，培養學生嚴謹的科學態度

在詞匯教學時，教師應嚴格要求自己，注重詞匯教學中知識的科學性，在潛移默化中培養學生嚴謹的科學態度。首先教師在教學前，做到先學生學之學，力求詞匯知識的準確科學。認真聽錄音，跟讀糾正發音；查字典明確單詞的各種含義和書中的特殊含義。在用課件、情境以教授詞義時，應細化處理每一個動作、每一句話、及使用的道具；力求情境設置的真實性。從而使學生易于掌握正確的詞義。

三 增加詞匯教學的趣味性，提高學生學習英語的興趣

教學重在學生的發展，重在提高學生的學習興趣。教師應利用孩子們的心理、喜好增加詞匯教學的趣味性，以提高學生學習英語的興趣。

1.多樣化、生動直觀的形式和科學、準確地引入詞義

在教授新單詞時，首先讓學生準確了解詞的含義。這一過程不是孤立存在的，而是要融入其他過程中。運用最多的是在對話情境，在原有語言知識結構的基礎上構建起來的。

2.設計多樣的操練形式使學生讀準詞音

在正確掌握詞義的基礎上，讀準詞音也很重要。最關鍵的是教師的示范讀音。強調聽，模仿口型，跟讀，這是在教學新詞匯時一個重要的環節。第二個環節是通過多樣化的形式操練讀音。在人數多與少可分為齊跟讀、齊讀、小組讀、個別讀；形式在讀的變化上，有由輕到重、由重到輕、有節奏、無節奏等。在教學中，由輕到重和有節奏的讀法很受學生的喜愛。

3.在愉快的游戲中復習鞏固詞匯

純粹地記背詞匯，是一件很乏味枯燥的事。怎樣把乏味枯燥變成生動有趣呢？最行之有效的方法是在愉快的游戲中復習鞏固詞匯，“在玩中學，在學中玩”。比較有效的游戲有Guess（猜一猜）、Find the missing（找丟失的）、Pick up apples（聽音摘蘋果）、Heart by heart（心心相映）等。教師應開拓思路創造行之有效的游戲，不光玩到了，更重要的還是學到了。另外還需注意三點：（1）活動要簡單，便于操作；（2）給學生簡單、清楚的范例；（3）在學生失去興趣前，停止活動。

四 探究詞匯教學的規律性，教授學習英語的策略

詞匯教學中的規律性主要體現在根據詞匯的某一相同特征歸類。如語音方面：ee發[i：]的單詞歸類：sheep beef keep see等。在課堂詞匯教學時，可先教授sheep的發音，教授ee發[i：]，通過ee的發音，教師讀[bi：f]音，學生就可拼出beef，從而掌握了ee發[i：]。語法方面：an放在以元音開頭的單詞前的這樣的單詞歸類：umbrella，elephant，orange，apple等。在教學時，出示an umbrella，an elephant，an orange，an apple等，讓學生進行比較從而掌握規律。詞匯記憶方面：可按種類分類。如水果類的詞匯有：apple，pear，banana，orange等；可按反義詞成對記憶：old——new white——black等。教師要注意指導學生運用詞匯學習的規律性，提高學生學習英語的策略和方法。

五 詞匯教學與其他教育的整合，提高學生的素質

詞匯教學雖然是英語教育的一部分，但也可以和其他教育整合，也需要和必須與其他教育整合。在詞匯教學中滲透德育、美育，這是新課程的要求，有利于每一位學生的全面發展。

總而言之，在英語的詞匯教學中有很多教學方法，但在初中階段，特別是在低年級，應堅持聽說領先原則；加強讀音規則教學，培養學生的拼寫能力；通過實物、情境教學的方式講解詞義，幫助學生擺脫在記憶詞義時，對漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情境聯系起來，以加深記憶。這樣，學生就能從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個方面積極吸收詞匯，從而達到掌握詞匯的目的。

〔責任編輯：駱虢〕