英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行教育

十幾年的教育教學(xué)工作，令筆者深刻理解了教育學(xué)中的一句話：教育具有反復(fù)性。對(duì)學(xué)生的教育，尤其是對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生的教育，有時(shí)讓人感到非常有意義；有時(shí)又會(huì)讓人受到挫折，倍感困惑。作為非熱點(diǎn)學(xué)校的英語(yǔ)教師，每年筆者都會(huì)遇到一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。有很多學(xué)校和老師為了中考的升學(xué)率，集中狠抓優(yōu)秀率，而對(duì)這一群體采取了聽之任之的態(tài)度。但是，這些孩子同樣具有自尊心和進(jìn)取心，他們也渴望進(jìn)步，渴望得到尊重和理解。因而，在新課程改革的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)這一群體，我們應(yīng)采取更有效的方式和方法來(lái)幫助他們。只要方法正確，一定會(huì)取得成效。以下是個(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一 良好和諧的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)

良好和諧的師生關(guān)系有利于增進(jìn)師生間的相互尊重和相互信任，使其互相理解、互相支持，消除不利于學(xué)習(xí)的障礙；同時(shí)，和諧的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的潛力得以充分挖掘和發(fā)揮，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)從心理上接納他們，用積極的態(tài)度和真誠(chéng)的微笑來(lái)樹立起平等的師生關(guān)系，縮短和他們之間的距離。如果他們?cè)谡n堂和考試中表現(xiàn)得不那么盡如人意，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，一個(gè)微笑、一句“沒(méi)關(guān)系”、一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)比教訓(xùn)更有意義。要讓他們感覺(jué)老師是他們的朋友，永遠(yuǎn)會(huì)支持他們、理解他們、不會(huì)放棄他們。

二 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑

英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生有身臨其境之感，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。如在講授初中英語(yǔ)新目標(biāo)八年級(jí)（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake？時(shí)，教師如果運(yùn)用多媒體課件實(shí)際操作使書本上呆板的語(yǔ)言和制作過(guò)程變成真實(shí)的情境，那么學(xué)生們必會(huì)感興趣，并積極主動(dòng)地與教師配合。這樣一來(lái)，在興趣的驅(qū)使下，即使是英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，必然也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和記憶，而不是單純地死記硬背了。同時(shí)，也可以提倡在班級(jí)中創(chuàng)辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流；或提倡學(xué)生用一定數(shù)量的英文內(nèi)容布置板報(bào)等。通過(guò)這些方法，可以為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造接觸英語(yǔ)的條件，增加語(yǔ)言輸入，積累英語(yǔ)詞匯，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了用英語(yǔ)展示自我的機(jī)會(huì)，搭建了相互交流的平臺(tái)。事實(shí)證明，只有采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，才能使學(xué)生不僅僅停留在快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是進(jìn)入真正思考的境界；學(xué)生對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是望而卻步，而是積極開動(dòng)腦筋主動(dòng)參與。

三 耐心地做學(xué)生的思想工作

作為非熱點(diǎn)學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)存在效果不夠理想，教學(xué)效率相對(duì)較低的狀況，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與能力不足。他們不喜歡背單詞、記筆記和讀課文。針對(duì)這種情況，教師要多一些正面引導(dǎo)，不能諷刺挖苦。因?yàn)楸г箷?huì)使孩子變得失去自信，賞識(shí)會(huì)讓孩子變得越來(lái)越好。通過(guò)做思想工作，讓英語(yǔ)成績(jī)較為薄弱的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立自信心，堅(jiān)定克服困難的意志，讓其形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這需要教師做大量耐心細(xì)致的工作，需要教師花費(fèi)很大的心力。

四 有意義地評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；教師的語(yǔ)言如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；教師的語(yǔ)言如種子，能深埋在學(xué)生的心里。”因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)、增強(qiáng)信心、明確方向、主動(dòng)學(xué)習(xí)。有意義的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化的，不只是評(píng)成績(jī)，而是注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

然而，在很多課堂教學(xué)中，過(guò)度運(yùn)用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，會(huì)使得課堂上往往充滿緊張壓抑的氣氛，雖然有些學(xué)生在這種氛圍中取得進(jìn)步，但是大量的學(xué)生卻因此產(chǎn)生了自卑感。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)上，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因落后于其他學(xué)生。隨著考試次數(shù)的增加，他們的自卑感也越來(lái)越強(qiáng)，到最后往往導(dǎo)致他們放棄學(xué)習(xí)。針對(duì)這些英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要善于捕捉其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們認(rèn)識(shí)到“自己行”，并且“一定能行”。同時(shí)教師要盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍。如果一時(shí)回答不出或出錯(cuò)時(shí)，教師可以用一些激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)消除學(xué)生的緊張情緒，使他們能排除心理障礙勇于開口，調(diào)動(dòng)他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師要借助評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)榻處煹募?lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，能在自己有進(jìn)步時(shí)得到老師的激勵(lì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)往往是下一次努力的動(dòng)力。

總之，新課程改革下的教師，必須擁有全新的教育理念，采取新的教育方法來(lái)對(duì)這一成績(jī)較為薄弱的群體進(jìn)行教育。雖然這是一項(xiàng)艱巨而繁重的任務(wù)，但是只要認(rèn)真而努力地付出，就一定會(huì)取得成效。

〔責(zé)任編輯：駱虢〕