生活中的物理現(xiàn)象在高中物理教學中的意義

【摘 要】如何讓學生輕松地接受物理學科知識？物理現(xiàn)象既然來源于生活，那么不如將知識回歸生活，將高中物理教學緊密地與生活相聯(lián)系，從生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)給學生講解物理知識，在引發(fā)學生興趣的同時，也幫助學生輕松掌握知識。

【關鍵詞】物理課堂 學科趣味 物理現(xiàn)象

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0153-01

經(jīng)調(diào)查高中生學習物理的反應，他們有時候在物理課上聽不懂教師講解的物理現(xiàn)象，雖然公式可以掌握，但是一到做物理試題就迷茫，找不到解題思路。究其原因，一方面是學生自身的原因，另一方面是教師在教授課程時出現(xiàn)的問題。從部分學生的反饋來看，物理課堂教學的質(zhì)量，直接影響到物理成績的提升，因此，如何將抽象難懂的物理知識變得有趣味性，急需教師找到教授物理課程的方式、方法。

一 高中物理的學科特點

高中階段的學習中，根據(jù)學科的不同特性將學科劃分為文科和理科，作為理科學習的重點學科，物理課程是高中教學的一門重點學科。初中階段的物理課程是一個入門階段，學習的物理知識相對簡單，但它是為學生在高中階段的物理學習打基礎的。到了高中，學生需要學習的是系統(tǒng)的物理知識，知識難度相對較大，于是就有高中生反映物理課程聽不懂，物理試題不會做。隨著新課程標準的出臺，高中物理教學的要求也有了相應的變化。新課程內(nèi)容中要求在物理課程增加與物理知識相關的實例的展示，幫助學生理解接受抽象難懂的學科知識，同時需要聯(lián)系生活實際，將生活中的物理現(xiàn)象搬上課堂，讓課堂變得更有趣更生動，讓物理知識更簡潔明了。

二 將生活中的物理現(xiàn)象搬上高中物理課堂

1.將現(xiàn)實生活引入課堂

第一，聯(lián)系生活。物理課程中的很多物理現(xiàn)象是來源于生活的，如何讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，教師首先需要做的就是引導學生做生活的有心人，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，可以將教材中抽象的物理例子替換成生活中容易發(fā)現(xiàn)和理解的物理現(xiàn)象。

例如：在學習“彈力”時，教材對“彈力”的解釋的相關概念非常抽象難懂，包括與彈力相關的形變等知識，學生僅僅憑借對概念的理解很難明白具體是怎么回事。這時候教師可以將生活常見的關于“彈力”的現(xiàn)象引入課堂，如橡皮筋可以來回伸縮就是因為存在彈力，如此的解釋之后學生對知識的理解就會變得更為具體形象，也就更容易理解。教師還可以鼓勵學生回到家之后動動手，找找身邊有彈力的事物或者現(xiàn)象在第二天的課堂上與大家分享。如此的教學能更形象更生動，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。

第二，解釋現(xiàn)象。為了更好地解釋物理現(xiàn)象的成因，教師可以將生活中的物理現(xiàn)象搬上課堂，邊演示現(xiàn)象邊解釋原因。在上課之前教師要將需要用到的材料告知學生，讓學生每個人準備一份，在第二天的課堂上讓學生與教師一起演示。比如可以讓學生每人準備一個裝滿水的塑料瓶，讓學生用力擠壓裝滿水的塑料瓶，這時候連接細管的液面會發(fā)生變化，這就解釋了教材中的“形變”的知識。動手動腦的同時學到了物理知識，也讓高中枯燥的物理課堂變得生動有趣。

2.將社會現(xiàn)象引入課堂

素質(zhì)教育要求實踐教學要與時代接軌，引導學生與時俱進，讓學生了解社會熱點和社會事件。其實物理課堂就是一個聯(lián)系社會生活的課堂，很多重大的社會事件中都蘊含著豐富的物理知識，教師可以充分利用這些資源，引發(fā)學生興趣的同時教授學生物理知識。

物理課程涉及自然現(xiàn)象﹑日常生產(chǎn)生活和科學技術，它所研究的是事物內(nèi)部以及事物與事物之間的運動規(guī)律，這就不難發(fā)現(xiàn)，其實在生活中很多社會事件都蘊含物理知識。如神州飛船的發(fā)射成功，這樣的社會事件學生并不陌生，教師可以利用其中所蘊含的物理知識引導學生發(fā)現(xiàn)問題思考問題，如為什么火箭需要豎直發(fā)射？為什么宇航員必須平躺在飛船當中？宇宙飛船是怎樣“變軌”的？老師可以利用這些問題激發(fā)學生對物理知識的渴求以及學習物理的熱情，同時也擴展了學生的思維和認知。

3.將物理知識與生活相印證

將物理知識與生活相印證，舉一反三。教師的引導固然重要，引導的最終目的還是要讓學生能夠?qū)⒅R靈活地運用。針對很多高中生存在知識運用困難的情況，教師需要在解釋物理現(xiàn)象成因的同時，引導學生舉一反三，讓他們利用所學的物理知識去聯(lián)系生活實際，找到生活中蘊含有這些知識的生活現(xiàn)象，并能夠獨自合理地解釋這些現(xiàn)象。

比如在講力的作用這方面知識的時，教材中的案例教師通過實驗展示給了學生，學生在課堂上有了對知識一定的了解，之后讓學生自己去聯(lián)想生活中有哪些體現(xiàn)這些知識的生活現(xiàn)象，也可以利用練習題的形式，如汽車爬坡、坐過山車等需要用哪些力的知識來解釋。也可以組織學生自己設計實驗來解釋學到的知識。豐富的教學方式有利于培養(yǎng)學生全方位的能力，最重要的是可以幫助學生很好地理解、掌握知識。

三 結(jié)束語

將生活現(xiàn)象與物理教學相結(jié)合的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和改進，也是現(xiàn)代教學改革的需要。高中階段的物理學習對于學生來說確實存在難度，如何將難度轉(zhuǎn)化，將抽象的知識簡易，讓學生很好地掌握和運用物理知識，是高中物理教育工作者需要思考的。

參考文獻

[1]田玲玲.探索新課程物理教學——生活中的現(xiàn)象與物理教學[J].小作家選刊：教學交流（下旬），2011（4）

[2]杭行云.如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學[J].新校園（學習版），2012（10）

〔責任編輯：駱虢〕