教學管理“進我心，利我行

【摘 要】教學管理是學校工作中的重中之重，做好這項工作離不開大家的齊心協力、各部門的齊抓共管，各項制度的實施以及人文關懷，只要敢于實踐、勇于探索，教學管理工作就一定會取得很好成效。

【關鍵詞】教學管理 合作 人文關懷

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0170-01

教學管理是學校工作中的重中之重，它與學校各個方面的工作都有著千絲萬縷的關系。教學管理也是一門學問，我們一直在探索與實踐中尋找一條可行之路、有效之路。功夫不負有心人，在全校師生的共同努力下，我校的教學管理工作逐步走向成熟。現就我校在這項工作中所取得的一點經驗向大家介紹，以求共勉。

一 齊抓共管、責任到人是關鍵

從我校的校長→主管教學副校長→教務處、教研室→教研組→教師，做到分工明確，責任到人。其中也不乏彼此的密切合作，相互溝通與支持，從而打造了和諧共進的局面——校長的宏觀調控；副校長的親臨實踐；教務處、教研室的具體指導與督促；教研組的實踐演練，促使教師們帶著一份神圣的職責，在教育這片沃土上辛勤耕耘。

教育教學管理工作的開展，各部門的齊抓共管，具體采取了以下措施：

1.簽訂責任書，明確工作職責

我校進行了層層責任書的簽定——學校→主管教學的副校長→教務處、教研室→教研組→教師，責任書明確規定了各層的工作目標與方向，確定了各自的責任，在明確了各自的責任后有序開展工作。責任書的簽訂在一定意義上極大地鼓舞了大家的工作熱情，激發了大家的積極性。例如：某一科目任課教師要參加現場授課比賽，在有時間的情況下，主管教學的副校長要親自過問，教務處、教研室負責并親自參與聽、評課，教研組長則組織全體教師進行集體備課、聽課、評課。在比賽中授課教師一旦取得好成績，學校將對其進行獎勵，并對其所在的教研組進行獎勵。而教務處、教研室在工作中若取得不同級別的肯定、表揚與獎勵，學期末學校將給予一定獎勵。

2.領導之間講合作，教師面前做表率

我校中層領導盡管分工明確，責任到人，但并不是完全孤立的，而是相互融合、相互合作的。我校有一條不成文的規定：工作中如有相互推諉者將公開批評，并視一次工作沒有完成對待，與學期考核掛鉤。截止目前為止，我校中層領導在工作中協調較好，配合默契，主動詢問老師是否需要幫助，有時甚至主動參與幫助。校領導之間的團結協作、密切配合，集體榮譽感強，確實為教師作出了表率。

只要真正付出就一定會有收獲。當然，大家工作的目的并不是為了獲得獎勵，而是在合作中體驗團隊精神，在交流中體會彼此的關愛，在艱辛后細細品味收獲的樂趣。那份感覺是教師們努力工作的精神支柱，無論是領導之間還是教師之間，這份感覺使得大家更團結、更和諧、更有信心，也更有成就感。

二 嚴中有情、寬之有度

“家有家規，校有校規，國有國法。”作為一所農村初級中學當然也不例外，學校規章制度在不違背國家法律的基礎上，聽取廣大職工的意見或建議，通過多次修改而制定，這樣在執行中才會更有說服力。嚴格按制度管理，是我們必須遵守的原則，但執行中也要想教師所想，做教師所做：在生活中誰也難免遇到困難、誰也難免遇到急事，孩子來不及管、有病時藥都來不及吃、家里老人沒人照顧時等等。面對這種情況，我校允許每位教師每周請兩次臨時假，每次時間不超過45分鐘，臨時外出有專人負責管理，凡是請臨時假者一旦超過45分鐘將嚴格按照考勤制度執行。另外，我校女職工較多，鑒于又忙工作又忙家務，特制定每位女教師每月一天婦女假，利用這一天檢查身體、看病等。但第二天上班時必須持縣級以上醫院看病清單方為有效，否則將按事假處理。另外，為提高教師的整體素質，學校只要在條件允許的情況下從不錯過教師培訓的機會，但凡是外出培訓者，回校后都采用不同形式與大家交流，否則一切外出費用將自己承擔，目的就是要求大家學真本事、長真水平。

三 走進師生的多彩世界，構建師生的美好校園

我校教育教學管理在制度的管理下，并沒有忘記了解師生、走進師生、構建和諧、促進發展。領導與教師、教師與學生的溝通也是我校教學管理的有效方法之一。在我校可以隨時聽到或看到，校長、副校長的一次次與教師零距離的交流，在交流中獲得了許多有價值的管理經驗；教師與學生一次次的親切交談，消除了師生之間的隔閡，促進了教與學的發展。走進我校，可以看到操場上學校領導與教師們一起跑步、打羽毛球、拔河……辦公室里又會看到他們親切的交談；大課間時可以看到教師與學生們踢毽子、跳跳繩、打沙包……在陽光室里（心理咨詢室）可以看到教師的傾心聆聽，學生的真情流露等等。所有這些都體現了學校的誠、教師的情、學生的愛，是那么真實，又是那么地令人感動。還有以校團委組織成立的貧困救助基金會所籌集的貧困救助金，曾幫助了不少困難學生；由工會組織，教師自愿，籌集的互助金，曾幫助了不少教師渡過一次次的難關；學校領導又曾多少次看望了生病住院的教師，包括他們生病住院的父母，又給他們帶去多少溫暖和安慰。所有的這一切拉近了大家彼此之間的距離，讓人真正地體驗到了人間真情之所在。工作在這樣的一個環境，那些懲罰的制度幾乎失去了作用，教學管理工作有條不紊地進行著，沒有什么比理解、關心、體貼與支持更重要！

管理不在于強制，而在于相互之間的理解，在于心與心之間的交流，在于不計個人得失的協助，在于大家的無私奉獻。相信只要做到這些，何愁管理不到位，何愁管理不出色！

〔責任編輯：駱虢〕