基于校企合作教研室功能提升的研究

【摘 要】校企合作是決定專(zhuān)業(yè)教研室建設(shè)成敗的關(guān)鍵。鑒于目前專(zhuān)業(yè)教研室和企業(yè)在校企合作中存在的諸多問(wèn)題，本文提出建立多種機(jī)制來(lái)提升教研室功能，以進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教研室在校企合作的情況下提升自身功能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教研室 功能提升 校企合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0033-02

高職院校專(zhuān)業(yè)教研室在自身建設(shè)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的制定、以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程實(shí)施成效的論證、學(xué)生的培養(yǎng)和輸出等等，都要依靠企業(yè)全方位和全過(guò)程的參與。另外，理實(shí)一體的教學(xué)、教學(xué)工廠的建設(shè)、教育科研生產(chǎn)、課程改革、雙師型工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等，也都離不開(kāi)企業(yè)多層面的支持與參與。校企合作給專(zhuān)業(yè)教研室的建設(shè)提供源源不斷的專(zhuān)業(yè)原動(dòng)力，是決定專(zhuān)業(yè)教研室建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

2005年至今，我國(guó)職業(yè)教育為主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，開(kāi)啟了“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，并在國(guó)家、省示范、骨干院校中實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，校企合作取得了一定經(jīng)驗(yàn)，但也存在諸多問(wèn)題，阻礙了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

一 教研室功能定位

專(zhuān)業(yè)教研室是高職高專(zhuān)院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中最重要的一級(jí)組織，其人員組成情況和水平高低將直接影響到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量乃至專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。筆者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)教研室承載了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是教學(xué)研究和教學(xué)改革的落實(shí)者，是教學(xué)管理的執(zhí)行者，也是教師培訓(xùn)的引導(dǎo)者，是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵。

二 教研室校企合作現(xiàn)狀

現(xiàn)在，所有職業(yè)院校具有較強(qiáng)的合作愿望和積極性，但對(duì)教研室和企業(yè)在合作中的很多問(wèn)題沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的把握。

1.教研室校企合作認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題

筆者選取了四川省內(nèi)有代表性的10所高職院校為調(diào)查對(duì)象分別進(jìn)行了調(diào)查。在本次調(diào)查中，所有參與人員都認(rèn)識(shí)到校企合作是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的唯一出路。但在校企合作中只注重校外實(shí)訓(xùn)基地建立的占1/3，很多學(xué)校和企業(yè)的合作僅僅掛牌，無(wú)實(shí)質(zhì)性合作的占1/4左右，對(duì)企業(yè)而言，僅有不到1/10的企業(yè)不積極。可以看出，企業(yè)有很大熱情與學(xué)校開(kāi)展合作，在學(xué)校層面，促進(jìn)校企合作的主要推動(dòng)力在教研室，教研室在校企合作中起主要能動(dòng)作用。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)校把校企合作當(dāng)做解決擴(kuò)招后教育資源短缺和就業(yè)渠道不暢的手段，較注重合作中眼前的、短期的利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，沒(méi)有把它作為深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口。

2.教研室在校企合作開(kāi)展中存在的問(wèn)題

校企合作長(zhǎng)期處于較松散的、短期的、不穩(wěn)定的狀態(tài)，大量的還處于淺層次、低水平、被動(dòng)的合作。從目前來(lái)看，企業(yè)對(duì)學(xué)校的需求是短暫的，往往以獲得人才為目的或希望通過(guò)合作來(lái)降低用工成本。這不能滿足學(xué)校的利益訴求。一些大型企業(yè)雖然開(kāi)設(shè)訂單班，但并不具有普適性。校企合作的開(kāi)展具有很大的不確定性，校企合作主要靠“關(guān)系和信譽(yù)”來(lái)建立和維系，這種淺層次的合作效果并不理想。

3.教研室校企合作機(jī)制存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校的校企合作主要顯現(xiàn)出校企合作程度松散與不緊密，企業(yè)的深度參與教學(xué)較為缺乏，加之缺乏共同的利益基礎(chǔ)與發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校與企業(yè)之間的資源流動(dòng)十分不暢等問(wèn)題。另外，在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，仍然以學(xué)校培養(yǎng)為主，企業(yè)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)核定、管理規(guī)范、考核評(píng)價(jià)參與都相對(duì)有限。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)院校設(shè)立校企合作機(jī)構(gòu)的占1/6，設(shè)立政校企合作機(jī)構(gòu)的占1/10，設(shè)立政校企行合作機(jī)構(gòu)的只占1/20，也就是90%的院校由各自學(xué)校的教務(wù)處負(fù)責(zé)具體事務(wù)，這就顯示出校企合作的機(jī)構(gòu)不健全。一些院校雖然設(shè)立了如校企聯(lián)合董事會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校企合作辦公室等多種形式的合作組織，但常有名無(wú)實(shí)。

從對(duì)運(yùn)行過(guò)程的監(jiān)管和效果來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)的管理是脫節(jié)的。一般都是由學(xué)校管理學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程，企業(yè)則對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾怼３藢W(xué)生在校學(xué)習(xí)情況由學(xué)校來(lái)評(píng)價(jià)之外，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐評(píng)價(jià)一般也由教研室“一手策劃”，如制訂實(shí)習(xí)規(guī)范、制訂實(shí)習(xí)報(bào)告和反饋信息等。在這一過(guò)程中，企業(yè)的主導(dǎo)作用沒(méi)有體現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都沒(méi)有得到具體展現(xiàn)。

三 提升教研室功能的校企合作機(jī)制設(shè)想

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”因此，應(yīng)建立起以政府為主導(dǎo)、以院校和企業(yè)為主體、以行業(yè)為指導(dǎo)的校企合作共贏的格局，實(shí)行政校企行四方聯(lián)動(dòng)，形成保障發(fā)展、促進(jìn)發(fā)展并逐步制度化的機(jī)制，這是職業(yè)教育校企深度合作的客觀要求。

1.拓寬培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升教研室與企業(yè)合作能力

拓寬培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以有效避免校企雙方供需要求傳遞失真。學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)共同參與完成，這種參與包括規(guī)劃、培養(yǎng)、管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等。學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)共同擬訂或制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材、考核與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。企業(yè)要派相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師一起參與課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和輔導(dǎo)等。

教研室應(yīng)通過(guò)課程設(shè)置來(lái)解決企業(yè)實(shí)踐資源的有限性，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)的需求。

2.構(gòu)建互惠雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，提高教研室合作能力

在校企合作中，企業(yè)切身利益難以保障，大多感到由于職業(yè)院校要求高、企業(yè)支出多、耗費(fèi)精力大、責(zé)任重、風(fēng)險(xiǎn)大卻回報(bào)少，這是影響校企合作的最大因素。教研室有積極性沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，企業(yè)有主動(dòng)權(quán)沒(méi)有積極性，這使得雙方合作處于尷尬狀態(tài)。校企合作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是利益主體尋求各自利益的過(guò)程，因此，必須注重構(gòu)建互惠互利、互動(dòng)雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，校企合作才能長(zhǎng)期穩(wěn)定地開(kāi)展。

3.構(gòu)建校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教研室評(píng)價(jià)功能

首先，校企雙方共同制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體指標(biāo)應(yīng)涵蓋合作培養(yǎng)方案、合作培養(yǎng)過(guò)程以及合作效益和結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采用定性和定量考核相結(jié)合。將評(píng)價(jià)考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)，實(shí)施精神獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立合作的先進(jìn)單位典型。在校企合作開(kāi)展中，不定期召開(kāi)各種類(lèi)型的聯(lián)席會(huì)議，互通信息，交流經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)校企合作工作進(jìn)展情況，分析存在問(wèn)題，研究確定下一階段校企合作工作計(jì)劃和具體措施，并對(duì)最終的評(píng)價(jià)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與整改。

4.建立管理保障機(jī)制，提升教研室監(jiān)控功能

管理與保障除了具備維護(hù)校企合作健康開(kāi)展的諸要素及運(yùn)行，并提供必需的資源外，還具有監(jiān)督與預(yù)警的功能，即對(duì)校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，并實(shí)時(shí)予以反饋。

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〔責(zé)任編輯：范可〕