高職院校創業教育的理性思考

【摘 要】由于創業革命正逐步地改變世界經濟發展局勢，從而，創業教育受到眾多高校的重視。我國高職院校創業教育從無到有得到了很大發展，但也存在很多問題。本文著重分析了高職院校創業教育現狀，并提出了實施策略。

【關鍵詞】高職院校 創業教育 理性思考

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0042-02

高等職業教育具有較強的應用性及實用性，是高等教育中不可或缺的重要組成部分，它旨在培養較高層次的具備理論及實踐的職業技術人才，畢業后能夠勝任服務和管理的一線基層員工。創業教育是高職院校素質教育的重要組成部分，通過培養創業者可以有效緩解畢業生就業壓力，大力拓寬就業渠道。

一 創業教育現狀

1.實踐環節薄弱

高職院校的創業教育大多都設置在經濟管理系的課程當中，學生所獲取的創業知識大多來自書本，很少接受創業實踐。在學生學習創業基礎知識后，高職院校應把創業教育融入到實踐教學當中，可以定期組織創業計劃大賽、營銷比賽，或邀請成功創業的學長、企業家給學生做創業講座。通過營造創業氛圍，分享創業經驗以及合理的建議及指導，培養學生的創業意識，提高學生的創業能力。

2.體系不科學

創業能力及創業素質的培養必須通過完善的課程來保證，高職院校應該系統設置創業理論課程及實踐。通過多種形式的專業教育形成相應的科學體系，不能僅僅依靠一些創業競賽來達到培養創業能力的目的。大多數高職院校創業教育的考核形式也不夠完善，考核更多的是關注理論課程的成績，創業教育課程的開展只是為了使學生修滿學分而流于形式。學生在創業時無法正確判斷目標市場的形式，以至于無法做到規避市場風險。

3.師資力量不足

就目前情況來看，在高職院校中擔當創業導師的一般都是從事學生管理的學校輔導員或者經濟管理系的教師，雖然理論知識豐富，但是缺少企業實戰經營經驗，不能有效指導創業者實現創業夢想。創業指導老師不僅需要傳授創業知識，還需要培養學生社交、營銷、財務及管理等多方面的能力。大多數重點大學由于校領導重視，有足夠的資金來聘請企業管理者、成功創業人及高素質的專家來輔導學生創業，而高職院校師資力量相對薄弱，無法做到得心應手。

4.資金嚴重不足

創業計劃大賽的開展，創業咨詢及培訓的提供以及創業實踐要求的硬件及軟件設施都需要大量資金的投入。多數高職院校的創業教育領導雖然重視，但由于經費緊張沒有辦法進行大規模基礎設施建設，也沒有充足的經費開展創業實踐活動，這是高職院校開展創業教育面臨的突出問題。

二 我國高校創業教育的實施策略

1.構建全面的大學創業教育理念體系

傳統教育觀念以書本、考試為中心，而創業教育則需要學生感受到創業氛圍，通過開展創業大賽，舉行創業講座及模擬創業等形式，把創業教育貫徹到校園文化當中。讓學生通過耳濡目染了解到創業，培養其創業意識，提高其創業能力及素質。潛在創業者通過學習和實踐認清創業項目的可行性，提高自身的創業素質；不想創業的學生也可以從中學習到企業經營管理方面的知識。隨著就業壓力的不斷增加，學生應樹立正確的就業觀，創業是減少就業壓力、擴大就業面的有效途徑。

2.建設專業化的師資隊伍

目前，高職院校還沒有形成系統的創業教育體系，專業化的師資隊伍建設就顯得格外重要。創業導師除了應具備全面的創業教育知識外，還應具有指導學生創業的能力。在國外一些院校，只有一兩位擔任專職創業教育教學的老師，絕大多數創業導師都是通過從校外各領域聘請，其中包括成功創業的企業家、有過創業經驗的管理或者技術人員、知名人士等。高職院校可以借鑒這種方式，招聘有創業經驗的兼職老師，形成多元化的師資隊伍。

3.創造良好的創業環境

高職院校可以從專兼職師資隊伍里挑選出部分老師組成創業導師服務團，針對潛在創業者提供各種形式的服務。提供學生創業所需的市場資料、政策文件及工商稅務方面的知識，為學生創業提供便利；對創業者提供創業項目可行性分析及項目實施指導；根據個性化需求提供申請公司、公司運作流程、公司經營等指導。

通過各種形式的課外活動開展創業教育，鼓勵學生利用業余時間開展模擬實踐，同時與校外的企業、研究所及商業區建立長期合作關系，讓學生有機會到這些基地學習、參觀及實習，參與到商業活動中來，讓學生在實踐中學習創業所需的技能。有條件的學校可以建立孵化器、創業街等實踐基地，在校生可以直接體驗創業全過程，檢驗創業項目的可行性。對于有前景的創業項目，應大力從資金、知識等方面支持創業者提高項目的成活率及利潤率。

成功的創業教育不僅能夠培養出優秀的求職者，還能夠引導成功創業者和企業家的產生。作為高職院校，只有不斷研究和探索人才培養計劃，才能向社會輸送能夠勝任工作崗位的員工；應該讓創業教育在發展中不斷地成熟，進一步走向理性和科學。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕