潛能生的轉化方式

【摘 要】潛能生的轉化問題一直是教育中亟待解決的問題。怎樣才能成功地轉化潛能生呢？本文筆者認為，教師必須具備“三顆心”，即極強的責任心、愛心與耐心。

【關鍵詞】潛能生的轉化 責任心 愛心 耐心

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0077-02

目前，潛能生的問題已成為現在教育過程中的難題，許多老師對此望而卻步，特別是年輕教師，無從下手，甚至不愿面對。學習需要扎實的基礎知識和較強的創新意識、人文素養、合作精神，是生活的一個重要的組成部分。學業失敗會挫傷學生的自尊心、自信心，給學生的成長帶來破壞性的影響，甚至給學生的一生留下創傷。而長時間的學業失敗更能夠導致沮喪、焦慮、失望和絕望等消極情緒，無論是學生，還是家長，這都是一個讓人懊惱的問題。

在班主任培訓課程中有這樣一個百家爭鳴的問題：現代教育缺乏什么？參加培訓的教師給出了多種答案，反映出了現代教育存在的缺陷。本人則認為現代教育真正缺乏的應該是對潛能生轉化的重視，我們應該清楚，解決潛能生轉化問題很難，且方法單一。在采取一定措施或手段后仍不見成效，我們便對潛能生睜只眼閉只眼，放任自流，以至于這部分弱勢群體逐漸越軌并走向了深淵。對現代教育潛能生的轉化，本文認為教師要具備“三顆心”，即極強的責任心、愛心與耐心。

一 責任心，讓潛能生雨過天晴喜得陽光

一個有責任心的人，責任會對他的一生產生重大而積極的影響。那么，作為教師如何在生命中承擔起自己的責任呢？

教師的威信首先建立在責任心上。有責任感的教師要在教育學生時為學生的全面發展考慮；有責任心的教師要有崇高的道德修養，尊重學生的人格，不諷刺、辱罵、體罰或變相體罰學生；有責任感的教師要有堅定的教育信念，確信“只有學生問題，沒有問題學生”，確信教育的力量，能在繁復、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細致地做好教育教學工作。

然而，教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。學生時代，學生在校時間較長，教師要勇敢地承擔教育學生的第一責任。家庭教育的不足，教師要給予彌補；社會給予學生的不良影響，教師要給予糾正；同學之間的問題，教師要給予正確的引導。只有這樣，才能盡到教書育人的責任，達到教書育人的目的。

或許有的教師會這么說：“我們誰沒有責任心呢？沒有責任心我們能從事教師工作這么多年嗎？能培養出一批批國家棟梁嗎？”試問：我們的責任心就這些嗎？那些潛能生，甚至誤入歧途走向深淵的孩子，能說我們沒有責任嗎？由此，不正是說明我們的責任心還不夠強，我們責任心的給予對象是具有針對性的，忽視了潛能生這樣的弱勢群體，我們還能問心無愧地說我們具有很強的責任心嗎？因此，只有給予潛能生同樣或更多的關心，讓他們也健康茁壯成長，才能說我們的教育是成功的。

二 愛心，潛能生轉化破冰行動的一把利刃

愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛的教育更是教育的靈魂和生命。對孩子給予愛，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育更需要愛。

每一個人都需要愛的關懷，需要人們關注并重視他，希望在每一個能展示的舞臺上扮演主角，在人生舞臺上成為一顆璀璨的明星。特別是正在成長中的學生，他們的好奇心及表現欲更是需要人們去關注和肯定，希望自己成為人們關注的焦點。而作為潛能生這群容易被忽視的弱勢群體更是需要人們給予他們更多愛的關懷，正是因為他們在需要愛需要展示自我時得不到足夠的愛，錯失機會或沒有得到肯定，才自暴自棄，失去信心，逐步變成潛能生的。

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師對學生的愛可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生感受到老師對自己的愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”了。這就要求教師全部獻出自己的愛心，給予他們多一些寬容，多一份愛心，少一點責備。人總有犯錯誤的時候，尤其是潛能生，犯錯誤的概率更大，因此我們應該給予他們比平常人更多的愛與關懷，多花一些時間了解潛能生，正確看待他們的錯誤，給予他們比別人更多的寬容。教師要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。做到不歧視、不嫌棄、不放棄，并教育其他學生正確對待和幫助他們。這樣，潛能生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼、厭學的對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

三 耐心，讓潛能生像陽光下的花兒一樣燦爛

或許，有的教師說他們對于潛能生的轉化付出了極多的責任心和較多愛心，可是潛能生總是屢教不改，軟硬不吃，拿他們沒有辦法，為了大多數同學和全局，沒有更多的時間和耐心投入到潛能生身上，只能是放任自流。

一個淘氣的學生，都是在經歷了無數次內心良知與邪惡的斗爭，才逐步變成潛能生的，因此他們的轉化不可能是一朝一夕的事。為此潛能生的轉化不會立竿見影，需要一個循序漸進的過程。既然潛能生身上的不良行為，不是一日養成的，那么，潛能生轉化工作也不是一朝一夕可以做好的。對于老師來說，要有“七擒孟獲”的智慧，欲擒故縱，不急不躁，多動腦筋、想辦法，找準突破口對癥下藥。我們要允許

他們反復，關鍵是他們出現反復后怎么辦？實踐證明，急于求成則適得其反，教師要花更大的耐心去幫助他們、鼓勵他們，使他們明白老師是為了他們健康成長，是真心實意地幫助他們。因此，這就需要我們有足夠的耐心，因勢利導，始終使潛能生保持樂觀的情緒和不斷前進的勢頭。

為此，教師要從關心和愛護他們的目標出發，用真誠的態度去對待他們，用集體生活的樂趣去激發他們的學習興趣，用欣賞和鼓勵的目光去照亮潛能生的心靈。我們要鼓勵他們永遠不要放棄自己，我們更不應該放棄他們，始終對他們不離不棄，努力為他們的轉化創造條件，并循循善誘、持之以恒，使他們能充分地接受知識的灌溉，相信他們是會轉變的、進步的。他們一定會通過自己的努力學習，燦爛地開花，茁壯地成長。

在提倡素質教育的今天，作為教育者應從培養合格的高素質人才的角度出發，平等地欣賞、對待身邊的每一位學生；為學生提供均等的發展機會，讓每一位學生像花兒一樣健康成長；培養學生良好的習慣，教會他們如何生存，如何學習，如何做人，如何生活。我們要以強烈的責任心、博大的愛心和馬拉松式的耐心，去消除潛能生的心理障礙，并依照潛能生的個性心理特點，靈活巧妙地開展“三心教育”，把特別的愛無私奉獻給這個特別的群體，切實做好潛能生的轉化工作。相信我們的真誠和正確有序的引導，定會幫助他們逐步打開心靈的枷鎖并走向成功，這些遲開的“花朵”在陽光雨露的滋潤下，也一定會綻放出絢麗的色彩。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕