用心呵護(hù) 收獲幸福

我在教師的崗位上工作了近20年，多年來(lái)形成了自己特有的管理模式，認(rèn)為學(xué)生就要嚴(yán)管，嚴(yán)師才能出高徒。所以，這學(xué)期第一次上課，我就制定了課堂紀(jì)律，其中有一條是不能在我的課堂做與本科無(wú)關(guān)的事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即嚴(yán)懲。一段時(shí)間以來(lái)，陸續(xù)發(fā)生了幾次小事件，如玩玩具之類的，我都毅然決然地沒(méi)收，并當(dāng)著大家的面，聲明不再返還，還真的起到了震懾的作用。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，課堂紀(jì)律一直保持不錯(cuò)，可發(fā)生了這件事，讓我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的看法。

今天需要教授的是一首民族歌曲，可能是曲調(diào)有難度，所以教歌的過(guò)程不順利，我的情緒受到很大的影響，學(xué)生們口干舌燥之后還是唱不好，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。我仔細(xì)審視整個(gè)教室查找原因，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生全神貫注地低頭看著什么。我一下子就生氣了，幾步就走到他跟前，他竟然還渾然不覺(jué)。原來(lái)他在看《海底兩萬(wàn)里》，我一把把書(shū)搶到手，這時(shí)我看到了一雙膽怯的眼睛，“老師，我……別、別，我還沒(méi)看完，書(shū)是我借的?！币?yàn)檎跉忸^上，也為了維護(hù)我當(dāng)老師的“面子”與“尊嚴(yán)”，我沒(méi)有手軟，也沒(méi)時(shí)間聽(tīng)他的解釋，書(shū)就這樣被我收走了。當(dāng)我轉(zhuǎn)身的一瞬間，他的眼淚大滴大滴地落下來(lái)。

書(shū)還是被我拿走了，接下來(lái)該怎么做呢？全班學(xué)生怔怔地看著我，不知為什么，忽然我心里很酸，以至于我不敢看他的那雙淚眼，更不愿去面對(duì)所有人的眼睛，我覺(jué)得這時(shí)的我既無(wú)情又冷漠。在孩子們的心里，我不再是和藹的老師而是一個(gè)“暴君”，但我不想這樣。

這時(shí)我才意識(shí)到，是否該對(duì)自己多年來(lái)形成的“規(guī)矩”進(jìn)行反思，之所以我一直遠(yuǎn)離孩子的心，是因?yàn)槲液雎粤藢?duì)孩子的愛(ài)好和興趣的保護(hù)，而一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，當(dāng)孩子在我的課堂上產(chǎn)生厭倦感時(shí)，我應(yīng)從自身找一下原因。如果我改變一下課堂的教學(xué)模式，或及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，結(jié)果是不是就完全不同了呢？我開(kāi)始反思自己，我到底為什么這么做？教育的最終目的是什么？老師該怎樣去創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境？怎樣形成良好的師生關(guān)系？我的“面子”和“規(guī)矩”真的那么重要嗎？該怎樣去扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，怎樣保護(hù)孩子求知的欲望，并讓兩者相得益彰呢？什么方法才不違背我做老師的誓言與職責(zé)，又去保護(hù)他們純凈的心靈呢？忽然我眼前一亮。

我把這本書(shū)拿在手上，讓全班學(xué)生靜下來(lái)，和藹地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你剛才看書(shū)的時(shí)候很投入，你能不能把這段吸引你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！彼q豫了一下，再看看我鼓勵(lì)的眼神，就講出了一小段故事。我接著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)大家都被你的故事吸引了，那說(shuō)明這本書(shū)太好了，怪不得那么吸引你。大家都非?？释拦适碌慕Y(jié)果，希望你用課余時(shí)間把它讀完，繼續(xù)講給同學(xué)們聽(tīng)。你再把我今天教的歌曲唱一遍。”他沉默了。我一看火候正好，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)今天他錯(cuò)在哪里了？學(xué)生們七嘴八舌：“他不應(yīng)該在課堂上看書(shū)，把這個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)給耽誤了?！蔽医又f(shuō)：“他讀書(shū)不是錯(cuò)，錯(cuò)在了讀書(shū)不應(yīng)耽誤了學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。希望大家要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排時(shí)間，多讀書(shū)，讀好書(shū)，既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題以后你們就知道該怎么做了。因?yàn)槭呛昧?xí)慣而使他犯錯(cuò)誤，所以老師這次破例，把書(shū)還給他，大家同意嗎？”“同意”學(xué)生們鼓起熱烈的掌聲，我看到孩子的臉上露出甜甜的笑容，他認(rèn)真地給我敬了一個(gè)禮。

我一直認(rèn)為音樂(lè)課堂應(yīng)是快樂(lè)的，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)會(huì)在唱歌的時(shí)候心情沮喪，為什么孩子們?cè)谡n堂上似乎很不情愿又不得已地在唱著一些乏味的歌曲？教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考，多給孩子一些空間和機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)他們的想法。問(wèn)問(wèn)為什么唱不好，或許有學(xué)生會(huì)說(shuō)有一句總唱錯(cuò)，讓自己失去了信心。教師應(yīng)認(rèn)真分析歌曲的歌譜，如附點(diǎn)部分的節(jié)奏是如何掌握的，或是切分的節(jié)奏該怎么打，只有找到根源才能把問(wèn)題解決好。還有的原因就是教師在教唱歌曲時(shí)一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生都會(huì)唱，能唱好節(jié)奏，能唱準(zhǔn)音高。我認(rèn)為課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者和組織者，如果變成學(xué)生在老師的嚴(yán)厲管制下、灌輸性地學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)被束縛，他們應(yīng)是翱翔于藍(lán)天的小鳥(niǎo)。孩子的天賦需要老師給予一片開(kāi)闊的空間，而不是把孩子的思路堵死。

孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的。我只是一名普通的小學(xué)音樂(lè)教師，沒(méi)有多少深?yuàn)W的道理可以講，也沒(méi)有多少長(zhǎng)篇大論可以抒發(fā)，但我有著樸素的情感，包容的情懷，勤奮的付出，因?yàn)橛兄@種品質(zhì)，我一定會(huì)在教育這方天地里越走越寬廣。在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個(gè)人梯，讓學(xué)生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊鋪路石，做學(xué)生的成功之路上堅(jiān)實(shí)的路基！經(jīng)過(guò)這件事之后，我和他們走得更近了，原來(lái)走近也可以如此簡(jiǎn)單，只要你用心去呵護(hù)孩子們的心靈，他們就會(huì)成為你最好的朋友。

〔責(zé)任編輯：高照〕