轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

【摘 要】本文從三個方面對轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生的策略進行梳理，包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)成功機遇；培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極情感；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 策略 動機 情感 習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0099-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，但在高中學(xué)習(xí)階段，英語難學(xué)似乎已成為高中學(xué)生的共識。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神不集中，喜歡開小差，他們感到上英語課是一種負(fù)擔(dān)，缺乏學(xué)好英語的信心，甚至產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的念頭。

一 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)成功機遇

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

熱情是做事的動力，興趣是最好的老師。在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法盡量把課講得通俗易懂、生動有趣，結(jié)合課本內(nèi)容或作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)典材料介紹一些古今中外英語史或勵志故事的英語知識，以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的進取心和求知欲。

2.讓學(xué)生感受到成功的樂趣

心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中真正肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮潛力。同樣，學(xué)困生從英語學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。與此相反，假如學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感。教學(xué)中，可以巧妙地獎勵學(xué)困生中有進步的學(xué)生或有閃光點的學(xué)困生，讓他們有一種成就感，體會成功的喜悅。

3.用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智力的發(fā)展有強化和推動作用。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行、生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮而刻苦地學(xué)習(xí)。在開學(xué)的第一節(jié)課上，用往屆優(yōu)秀學(xué)生的事例來說明基礎(chǔ)差的學(xué)生是怎樣學(xué)好英語并取得優(yōu)異成績的，并強調(diào)英語在高中學(xué)習(xí)階段的重要性及現(xiàn)實生活中的實用價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

二 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極情感

1.消除對英語學(xué)習(xí)的焦慮心理

引導(dǎo)學(xué)困生從多種角度看待問題，使情感向正確的方向發(fā)展。教師要聆聽他們的想法，傾聽他們的心聲，做學(xué)生的朋友，拉近與學(xué)生的距離。從各個方面幫助學(xué)生提高認(rèn)識，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，以客觀、寬容的態(tài)度對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。多鼓勵、少苛求；多幫助、少怨言。采用靈活適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡力營造輕松和諧的氛圍，滿足學(xué)生尤其是學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)安全感的需要，緩解學(xué)習(xí)的壓力。教師親切友好的微笑，同學(xué)之間真誠的互動，都會給學(xué)困生以安全感，從而減輕或消除緊張、焦慮的心理。

2.向?qū)W生寄予積極的期望

大量的教學(xué)實踐說明教師積極的期望會產(chǎn)生神奇的“皮格馬利翁”效應(yīng)。教師要幫助學(xué)生樹立信心，無論是有聲語言還是無聲語言都要傳遞給學(xué)生一個積極的信念——你能學(xué)好英語。這種積極的期望體現(xiàn)在：仔細傾聽學(xué)生吐露自己的心聲，與學(xué)生一同尋找解決問題的方法，課堂上給學(xué)困生提供更多回答問題的機會。如果他們不能立刻回答出問題，要給予一定的等待或提示，對學(xué)困生出色的回答要給予熱情而充分的表揚，盡可能以積極肯定的語言對學(xué)困生的作業(yè)進行面批；如果沒有時間也要寫一些肯定而具體的評語鼓勵學(xué)生。對他們的失敗，不僅要給予同情、理解，更要給予他們信任和支持。

三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱

讓他們做好本堂課的知識預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典查找生詞或通過上下文猜測不懂的詞匯，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重難點。在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。

2.記筆記是學(xué)困生積累知識的重要途徑

讓學(xué)困生記好聽課筆記，有利于促進他們聽課的思考進程與老師的授課進程保持一致，使他們能拋開與聽課無關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

3.提醒學(xué)生及時復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)

艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過的知識在最初識記的短時間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復(fù)習(xí)是必要的。應(yīng)要求學(xué)困生把當(dāng)天學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點內(nèi)容。然后利用一定的時間進行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元的教學(xué)完成后，教師可幫助他們歸納重點、難點以及常用的詞組和句型，并及時檢查、及時反饋。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語不是一朝一夕的事，這需要老師辛苦的付出，對學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時成績有反復(fù)，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導(dǎo)他們少犯錯誤。相信教師只要做個有心人，時刻關(guān)注他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生也可以學(xué)好英語。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕