如何提高農村小學語文課堂教學的有效性

【摘 要】成功的課堂教學與教師的教學技能息息相關，教師在教學中要實現高效課堂也離不開小學生的努力學習。學生科學的學習方法、認真的學習態度會影響課堂教學效果。教師要精心設計課堂教學、爭取用最少的時間取得最佳的課堂教學效果。本文將從了解學生、讓小學生主動參與課堂活動、讓學生在課堂上做筆記和標注、創設合作互動的學習情境四方面來談談如何提高小學語文課堂的有效性。

【關鍵詞】小學語文 課堂有效性 興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0108-01

隨著語文新課改的實施與逐步推進，對小學語文課堂提出了更高的要求。特別是在農村小學，語文課堂仍存在著諸多問題。如何在短時間內讓小學生接受老師傳授的知識，提高小學生的聽、說、讀、寫能力，達到高效的學習效果已成為當務之急，怎樣才是成功的語文課堂教學呢？成功的語文課堂教學，指的是教師通過恰當的教學方法使小學生在學習的過程中，掌握所學知識、習得方法技巧，并在學習態度和價值觀等方面得到發展。教師在教學過程中，用有效的課堂教學策略促使小學生語文素養的整體提高。那么，我們應該如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？

一 深入實際，了解學生心理特點

在實際教學中，教師和小學生朝夕相處，對小學生的學習成績和心理特點有深層次的認識和了解，從農村小學生的整體素質來看，沒有誰表現很差，也沒有誰過于優秀。多數的小學生喜歡展現自己的個性特征，相比較出現明顯的個性差異，尤其在學習上更能體現出每個小學生的差別，如在解題的技巧、知識的掌握程度、智力水平的差異、興趣愛好的不同、記憶力的差異、上課反應能力的快慢等，還有小學生在自主學習習慣、行為習慣上都表現出明顯的差異。有的時候小學生在某一個方面很突出，表現出驚人的天賦和能力，但在另一個方面表現得極為平常，讓老師覺得很不可思議。根據每個小學生的情況，在班級里組織適合小學生的活動，例如：為了協調小組成員之間的關系，可以挑選出溝通能力較強的學生擔任小組組長，這樣會讓整個課堂的氛圍變得很活躍。從而，不僅充分展現了小學生的天賦，也有利于小學生在課堂上的最佳表現。

二 激發興趣，主動參與課堂活動

興趣可以激發小學生的觀察能力、思維能力、想象能力，促使他們思考和探索問題。如何調動小學生積極主動地參與到學習中來，是教師的教學藝術。農村小學生畢竟不如城市孩子更活潑、更積極主動，所以激發農村孩子的學習興趣尤為重要。如教師講讀一篇文章時，可以先讓小學生自己默讀，教師利用這一時間，在黑板上寫出課文中需要理解和探究的問題，學生讀完課文，對文章有了一定的了解和認識，教師接著讓學生在文章中找出問題的答案，老師在一旁給予啟發和引導。剛開始時，不少學生提出的問題水平較低，這時，教師就要作出適當的評價，表揚其優點，指出其不足。久而久之，學生這方面的能力也就增強了。另外學生對糾正教師的錯誤具有特別的興趣，教師可以利用學生這一特點，在課堂教學時，故意讀錯或寫錯某一個詞語或某一個字，提高學生注意力，在辨別錯誤中體會學習的樂趣，使課堂充滿愉悅的氣氛，讓學生獲得知識和成功的喜悅的同時，增強學習信心，表現出更大的學習興趣和參與熱情。這樣，既能體現學生的學習主動性，又能培養學生獨立思考的好習慣。激發小學生的學習情感，讓其主動參與到學習中來，學生的感知會更加靈活，想象會更加豐富，思想會更加成熟。這樣，小學生就會慢慢從被動學習轉變到主動學習，達到預期的教學效果。

三 養成習慣，學做筆記、標注

實際教學中，教師要促使小學生在語文學習過程中養成做筆記和標注的好習慣，增強記憶力，加深對所學知識的理解。可記錄的內容很多，如老師寫在黑板上的重點內容，老師解題的技巧，不會做、不能理解的題目，讓記錄的平臺能夠充分發揮積累、強調、引領、糾正的作用。筆記也是課后知識的積累和鞏固最好的陣地。不要以為做筆記很難，俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”只要在學習上處處留心，專心致志，養成做筆記、標注的好習慣，實現“智學”，從而逐步提升學習能力。

四 合作學習，創設互動交流情境

新課改要求學生在接受新知識的過程中要有獨立思考的意識，留給小學生充分的時間進行獨立思考并討論探究。農村小學生一般不太注重合作學習，大多是各自理解和感受，各自完成作業。在實際教學中，教師在課堂中設置問題，引導小學生主動思考問題，當小學生自己解決不了時，教師再把學生分為幾個小組，互相討論，互相學習，和大家一起分享解題思路，接納同學的合理意見。通常小學生在小組中的表現都很積極，學習態度很認真，在解答問題時提升了自信心，從而在學習中找到了樂趣。

小學語文是一門看似簡單易懂，但學生普遍感到難學，教師覺得難教的學科。教師要想教好語文這門學科，必須勤下功夫，注意開拓創新。在課堂上，教師要保持積極的心態，充滿自信心。注意提升小學生自主學習的能力，創造一個積極向上的、快樂的課堂氛圍，讓小學生在課堂上踴躍回答問題，不被疑難問題所嚇到，從而找到自信，充分發揮自身特長，學會自我成長，從而實現高效課堂。

〔責任編輯：龐遠燕〕