優(yōu)化習(xí)題課設(shè)計(jì)，鞏固課堂教學(xué)效果

【摘 要】數(shù)學(xué)習(xí)題課是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息的重要陣地，對(duì)鞏固、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、發(fā)展學(xué)生思維能力有著不可忽視的重要作用，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師多是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”作為數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)方法，學(xué)生每天面對(duì)大量的習(xí)題，機(jī)械重復(fù)地做題，學(xué)生把數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，達(dá)不到預(yù)期的練習(xí)效果。本文從精選習(xí)題、梳理解題思路、做好學(xué)法指導(dǎo)、開(kāi)展小組活動(dòng)方面談如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 習(xí)題課

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0135-01

隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)代教育者正在逐步改變“應(yīng)試教育”的理念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、操作，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究等途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效教學(xué)的過(guò)程。但在數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，很多教師依舊習(xí)慣采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“教師絕對(duì)主導(dǎo)”等手段作為習(xí)題課的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能有效促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，練習(xí)效果也就可想而知。為適應(yīng)新課改理念的要求，教師應(yīng)優(yōu)化自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。那么，我們?cè)撊绾紊虾脭?shù)學(xué)習(xí)題課呢？

一 精選習(xí)題，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”

高效的數(shù)學(xué)習(xí)題課在于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及理解程度，而不是學(xué)生做了多少道題，正確率是多少。傳統(tǒng)教學(xué)中慣用的“題海戰(zhàn)術(shù)”會(huì)讓學(xué)生每天做著大量的、重復(fù)性的題目，學(xué)生感到疲憊不堪，由于大多題目反復(fù)做，抑制了學(xué)生的做題熱情，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精選習(xí)題，用經(jīng)典的例題幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在教學(xué)“一元二次方程”習(xí)題課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解一元二次方程的概念，并掌握它的一般形式。這時(shí)，教師可以選擇“把5x=6x-2、x（x-3）=5等化成一元二次方程的一般形式，并寫出它的一次、二次系數(shù)以及常數(shù)項(xiàng)”這樣具有代表性的習(xí)題。精選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這種題目鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練掌握如何把普通方程轉(zhuǎn)化為一元二次方程的一般形式，還可以避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生在少量的題目中深化對(duì)一元二次方程概念的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 梳理解題思路，發(fā)散學(xué)生思維

傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)中，很多教師為了追求效率，在講解時(shí)注重對(duì)習(xí)題的解析和總結(jié)，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠消化知識(shí)的時(shí)間，也沒(méi)有充分激活學(xué)生的解題思維，教學(xué)效果得不到有效提高。因此，在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，教師應(yīng)避免一人包攬解題的全過(guò)程，而要指導(dǎo)學(xué)生找到解題的一般性思維，梳理解題思路。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探索其他的解題思路，發(fā)散學(xué)生思維，提高教學(xué)效果，還要注意留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化和吸收題目中的知識(shí)點(diǎn)。如在習(xí)題課上講解題目時(shí)，教師若直接說(shuō)出結(jié)論，教學(xué)效果肯定不顯著。因此，教師可給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考可能得到的結(jié)論。這時(shí)，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，從多方面入手，從而得出結(jié)論。通過(guò)這種方法，不僅可以鞏固和深化已學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生在開(kāi)放性的問(wèn)題中，發(fā)散自己的思維，提高學(xué)習(xí)效果。

三 做好學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好解題習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有方。”有效的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中時(shí)期的學(xué)生在各方面還處于逐漸形成的階段，為了幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以提高練習(xí)效果，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在講解“圓錐形的側(cè)面積和全面積”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生把所涉及的題目自主做一遍，把自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和容易混淆的題目用紅筆標(biāo)記出來(lái)，在老師講解時(shí)著重聽(tīng)講，這樣既可以提高課堂效率，又可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四 開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)生探究能力

習(xí)題課教學(xué)的目的并不是死記硬背所學(xué)知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。開(kāi)展好熟悉解題的興趣小組活動(dòng)可以彌補(bǔ)僵化教學(xué)造成學(xué)生只會(huì)理解、不會(huì)應(yīng)用的缺點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生解題時(shí)的創(chuàng)新思路有著不可忽視的重要作用。因此，教師應(yīng)組織興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如教學(xué)“直角三角形全等的判定”時(shí)，教師可以摒棄傳統(tǒng)“教師出題、學(xué)生解題”的模式，組織學(xué)生開(kāi)展“我來(lái)出試卷”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，相互交流討論，把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在試卷中，然后小組之間相互交換試卷，做題練習(xí)。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在出試卷時(shí)會(huì)仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，找出自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)有積極的促進(jìn)作用，在做試卷時(shí)，學(xué)生會(huì)碰到很多自己忽略了的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神有重要作用。

總之，傳統(tǒng)“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式，使學(xué)生把習(xí)題課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教學(xué)效果不甚理想。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)從精選習(xí)題、梳理解題思路、做好學(xué)法指導(dǎo)、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)等方面優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：李爽〕