利用多媒體提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

隨著計算機的日益普及，越來越多的學(xué)校在教學(xué)設(shè)備中引進了多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給師生帶來了極大的方便，教師能更好地組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)也相對輕松有趣得多。本文主要談?wù)勅绾卫枚嗝襟w提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一 借助計算機增強教學(xué)的直觀形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類獲取知識，形成技能的重要條件，或許一種新穎、獨特的情境就可激發(fā)一種興趣的產(chǎn)生，或許學(xué)生因喜歡某個老師而喜歡上這位老師所教的科目。而化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一方面要努力提高自身魅力，另一方面可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如計算機即是非常好的教學(xué)工具，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在電腦上查找許多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講述“氯氣”這一知識點時，若教師純粹地講解，學(xué)生肯定難以聽懂也不感興趣，頭腦中難以形成對氯氣的感性認(rèn)識，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。這時教師可充分利用計算機的便捷性，先用多媒體展示一些用氯氣制造化學(xué)武器的相關(guān)圖片，然后播放有關(guān)氯氣泄露發(fā)生事故的小影片，這樣就使學(xué)生對陌生的氯氣有形象、生動的直觀認(rèn)知。在完成感性認(rèn)識后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：有什么氣體可制造為化學(xué)武器？小影片中氯氣泄露事故反應(yīng)了氯氣的什么性質(zhì)？由此引入氯氣的教學(xué)，學(xué)生受感觀刺激，迫切想解決剛才所看圖片及影片中的問題，于是學(xué)生格外認(rèn)真地聽老師講解，積極主動地投入教學(xué)活動中，探索答案，教學(xué)效果自然能達到預(yù)期目標(biāo)。此外，化學(xué)實驗中有些實驗有危險性，在常規(guī)教學(xué)中不好做，多媒體教學(xué)可解決這一難題，可用CAI手段教學(xué)，利用圖像、聲音及動畫技術(shù)逼真地展現(xiàn)爆炸現(xiàn)象，既避免了危險又完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣絲毫不受影響。

二 借助計算機豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點

現(xiàn)代計算機普遍具有高超的處理圖形的技術(shù)，化學(xué)教師可充分利用計算機的這一特有技術(shù)對化學(xué)課本中的知識點進行加工處理，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，化枯燥為生動，以降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點。如在講解“乙醇”時，可利用計算機對乙醇分子發(fā)生有消去反應(yīng)、取代反應(yīng)、分子間的脫水反應(yīng)、氧化反應(yīng)進行動態(tài)模擬，變枯燥的教師講解為直觀形象的演示，可突破這一節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，講解這類的知識點時主要是靠老師說，靠表格、掛圖、模型、想象等手段的教學(xué)來討論，教師在講臺上努力使其所講能被學(xué)生理解，由于無視覺刺激，教師講得認(rèn)真學(xué)生也聽得認(rèn)真，但仍然難以達到理想的效果。現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體可解決這一難題，教師無需自己比劃，只需用計算機的動畫效果來進行多角度展示，如變換角度旋轉(zhuǎn)、關(guān)鍵部分放大等，這樣可降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生也更容易明白教學(xué)內(nèi)容。如在講述《苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》時，我曾用三維動畫編輯軟件編寫了三種苯分子結(jié)構(gòu)模型的電影文件片段，讓學(xué)生從不同角度觀看苯的分子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對抽象的苯有個直觀生動的認(rèn)知，從而跨越了苯的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，一堂課下來教學(xué)效果出乎意外的好。

三 借助計算機播放教學(xué)動畫，輔助教學(xué)，展現(xiàn)微觀物質(zhì)的運動狀態(tài)

化學(xué)這一科目所涉及的不僅僅是宏觀世界，還涉及到微觀世界。現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，由于受教學(xué)條件的限制，大多數(shù)學(xué)生對微觀世界可謂是可望而不可及，頭腦中未形成相關(guān)的認(rèn)知。有部分教師在講述與微觀世界相關(guān)的知識點時，往往是照著課本念一遍或只作機械地描述，學(xué)生理解不了。如今隨著計算機的日益普及，大多數(shù)的城鎮(zhèn)學(xué)校都安裝了多媒體輔助教學(xué)，因而化學(xué)教師在教學(xué)中可借助計算機中CAI的動畫，向?qū)W生展示以前難于講解的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成相應(yīng)的感性認(rèn)識，再由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如原子和分子等微觀粒子的運動、電子的空間運動等，可利用計算機的CAI動畫來展示給學(xué)生看，使學(xué)生在生動的畫面中正確理解微觀粒子的運動狀態(tài)。

當(dāng)今時代是高科技時代，科學(xué)技術(shù)的日益生活化，計算機應(yīng)用于教學(xué)是必然趨勢，用計算機輔助教學(xué)是先進的教育技術(shù)、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。為適應(yīng)新課改需求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段勇于探索運用新的教學(xué)手段，讓計算機輔助教學(xué)走進高中化學(xué)課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時適當(dāng)?shù)匾M多媒體教學(xué)，利用其方便快捷性創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，解決教學(xué)中的重難點，拓寬教學(xué)視野，深化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕