農(nóng)村中學傳統(tǒng)體育課程資源調查與利用研究

一 課題的選題研究背景

農(nóng)村學校尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，由于地理環(huán)境復雜、經(jīng)費緊張等諸多因素，學校的體育設施和師資隊伍匱乏已成為制約農(nóng)村學校發(fā)展的“瓶頸”。然而，農(nóng)村學校又具有傳統(tǒng)體育資源豐富的優(yōu)勢。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學校體育教學服務，是發(fā)展農(nóng)村學校體育的必由之路。本文采用文獻資料、問卷調查等方法，對安定區(qū)巉口中學的體育資源現(xiàn)狀進行了較全面的調查和分析。安定區(qū)巉口中學體育師資力量薄弱、經(jīng)費不足、場地器材缺乏，學校體育教師整體素質不高、缺乏創(chuàng)新精神，校本課程與民族民間體育資源開發(fā)利用較少，學校對體育重視力度不夠。據(jù)此提出：解放思想，爭取各級領導對區(qū)農(nóng)村中學體育的重視；轉變觀念，多渠道籌措經(jīng)費，改善現(xiàn)有辦學條件；結合實際，加大農(nóng)村學校體育師資隊伍的培養(yǎng)力度；發(fā)展傳統(tǒng)民族民間體育項目，開發(fā)校本體育課程；鼓勵因地制宜，自制教材、教具等進行農(nóng)村學校體育教學。

新的體育課程理念的確立是體育課程改革和發(fā)展的必然要求，而傳統(tǒng)課程資源的開發(fā)和利用則是我們構建以“身體健康、心理健康、社會適應”整體健康為目標的課程體系的重要基礎，也是完善體育課程的重要保障，我們應當充分認識傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)和利用在實施新體育課程中的重要作用，并努力作好這方面的工作。

二 研究的內容

1.研究利用傳統(tǒng)體育資源的操作方法

第一，簡化規(guī)則——能激發(fā)學生運動興趣，使學生能興高采烈“玩”起來的簡單規(guī)則。第二，簡化技戰(zhàn)術——適合學生身心特點的基本技戰(zhàn)術。第三，選擇適宜的項目內容——符合學生的興趣和需要，避免過繁過難的動作細節(jié)。第四，降低難度要求——降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節(jié)，減少器械的重量，改變器械的功能等。

2.研究農(nóng)村地區(qū)中學可以開發(fā)的體育資源

自然地理資源的開發(fā)具有特殊意義。可以利用江河湖海游泳、溯溪、賽龍舟、漂流等；利用草原、森林、田野進行定向越野、露營、騎馬、越野跑等；另外，利用海灘沙丘進行滑沙、沙灘排球游戲。利用季節(jié)和氣候條件開展冬令營、夏令營活動，滑雪、滑冰等。親近自然，愛護環(huán)境，愉悅身心，使學生健康成長。

3.研究場地、器材等體育資源發(fā)揮的功能和作用

鐵環(huán)、橡皮筋、陀螺、毽子、跳繩、沙包等都是學生非常喜愛并熟悉的體育器材，教師可引導學生使用這些器材進行各種體育游戲，用以激發(fā)學生參與的興趣。購置一些花錢少、效果好的體育器材，組織一些深受學生喜愛的傳統(tǒng)游戲項目，以促進學生素質能力的發(fā)展。積極動員教師和學生搜集利用廢棄的資源自制體育教具，廣泛利用到體育課堂教學之中，進而培養(yǎng)學生節(jié)能回收利用資源的意識。

三 研究的目的和意義

1.加強開發(fā)和利用傳統(tǒng)體育器材資源的理論研究

加大理論研究，提高體育課程資源開發(fā)與利用的意識，為體育課程資源的開發(fā)與利用提供理論指導和支持。體育課程資源是體育與健康課程開設的前提，但豐富的資源只有經(jīng)過篩選和加工后才能真正進入課程。因此，要實現(xiàn)體育與健康課程改革的目標，需要正確理解課程資源開發(fā)和利用的理論，勇于實踐，不斷提高開發(fā)和利用的水平。

2.進行傳統(tǒng)體育器材資源開發(fā)和利用的教學化處理

樹立“健康第一”的指導思想，按照素質教育的要求，根據(jù)課程改革的精神和理念，在傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)與利用的過程中以科學化為依據(jù)，不盲目做簡單的復制引進，要遵循健康性、教育性、娛樂性原則，對所有開發(fā)與利用的體育器材資源進行科學的處理，使課程更具有趣味性。但傳統(tǒng)體育器材資源開發(fā)不能標新立異，不能僅僅為了滿足學生的興趣，脫離其原有的為學生達成課程目標服務的根本目的。

3.開發(fā)適合農(nóng)村地區(qū)學校體育的特色器材

走農(nóng)村特色道路，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)學校的實際情況，實施傳統(tǒng)體育器材資源的開發(fā)與利用。因地制宜、因陋就簡、就地取材是開發(fā)體育器材資源的基本要求；改造傳統(tǒng)體育項目，挖掘民族、民間傳統(tǒng)體育資源，開發(fā)農(nóng)村特色、鄉(xiāng)土特色體育器材，并將其有效整合，是開發(fā)體育器材資源的主要途徑。

傳統(tǒng)體育器材的開發(fā)與利用研究所涉及的問題，正是我們當前所面臨的又亟待解決的問題。農(nóng)村地區(qū)學校場地小、器材少、經(jīng)費嚴重不足，為了解決或減少這些矛盾，對農(nóng)村學校進行開發(fā)和利用有限資源的研究就顯得尤為重要。

四 研究所發(fā)現(xiàn)的實際問題和困難

1.活動場地匱乏

在體育教育教學的實踐過程中不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)學校絕大多數(shù)存在學生活動場地匱乏，有時三四百平方米的場地上要同時容納四五個班（300多人）的學生上體育課，達不到學生鍛煉身體的目的。因此，合理利用場地，安排學生有序地進行活動就顯得非常重要。那么要怎樣才能科學有效地利用好有限的場地呢？這就成為了一個值得研究的問題。

2.缺乏體育器材

農(nóng)村地區(qū)學校因受到經(jīng)費嚴重不足等因素的影響，器材少成了一個實際的問題，在教育教學的實踐過程中可以采用師生一同制作較為實用的活動器材或利用少量的經(jīng)費購買一些實用性強的器材。那么應該制作或購買哪些器材，怎樣制作體育器材也成為一個值得研究的問題。

于是，如何開發(fā)和利用場地器材資源并用于激發(fā)學生學與練的興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識，達到預期的教學效果，購置一些花錢少、效果好的體育器材，組織一些深受學生喜愛的傳統(tǒng)體育游戲項目便具有較大的社會價值和推廣價值。

〔責任編輯：肖薇〕