讓智慧的火花在政治課堂自由綻放

【摘 要】課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的全過程，是教師實施教學活動和學生獲取信息、提高能力和養成思想觀念的基本途徑之一，是素質教育的主陣地，是教學方法得以體現的主陣地，因此，在新課改理念的指導下，教師對課堂教學方法的探索與研究顯得尤為重要。

【關鍵詞】政治課堂 教學方法 創新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0018-01

課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是提高教育教學質量的關鍵。面對新課程、新教材，教師要探究能夠促進學生健康成長發展的教學方法，讓教學工作真正成為一門思維與行為完美結合綻放的“藝術”。

課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的全過程，是教師實施教學活動和學生獲取信息、提高能力和養成思想觀念的基本途徑之一，是素質教育的主陣地，是教學方法得以體現的主陣地，因此，在新課改理念的指導下，教師對課堂教學方法的探索與研究顯得尤為重要。經過對新課程、新教材的培訓以及在教學活動中的具體實踐，筆者談談在政治課堂教學中的一點嘗試和認識。

一 提供平等的交流平臺，營造和諧的教與學氛圍

教學活動是雙邊活動，和諧的課堂氛圍離不開師生在追求知識過程中的互助、合作與交流。一堂精彩的課并不是教師講得天花亂墜、神采飛揚、自己覺得較好就算成功。傳統的“師道尊嚴”對學生缺少應有的尊重、信任和關愛，突出人文關懷的課堂應充分尊重學生個體的尊嚴、價值和創造性，充分信任每個學生，相信他們都有閃光點，給學生提供平等的交流平臺，認真傾聽學生的體驗、感受與情感。只有這樣，師生才能實現溝通，使教學相長，使學生能夠“親其師，信其道”。

二 激發學生潛能，培養創新精神

心理學研究表明：“一個人的創新精神只有在他感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下才能獲得最大限度地表現和發展?！薄靶睦戆踩笔侵覆恍枰薪鋫湫模粫艿娇燎蠛拓焸?。“心理自由”是指在思考問題時，不必有過多的條條框框的束縛，能夠自由地進行思維表達。因此，在課堂教學中我很重視創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知的興趣，積極主動地去追求知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花；從而發揮自己的聰明才智，進行創造性思維和想象。例如，在學習“運動與靜止的關系”時，讓學生去探究只存在絕對的運動不存在相對的靜止，世界萬事萬物是什么狀態。充分啟迪學生去思考，激發思維潛能。在課堂教學中，教師的設問、啟導不僅能夠激發、調動學生思維的積極性，而且對學生良好思維品質的培養與思維能力的發展具有深遠的影響。古人云：“小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機，一番覺悟，一番長進?！?/p>

三 充分發揮教師在課堂教學中的主導作用

陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！弊哌M新課改實踐新教材，教師應該越來越少地去傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；應該集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動；互相了解、影響、激勵、鼓舞。課堂教學活動中應運用探究式教學，通過創設情境，層層導入，激發學生思維潛能，尊重學生的人格主體地位，培養學生自主創新精神，使學生的學習活動呈現積極化的狀態。學生的需要是學習積極性的主要動力。在課堂上，學生感到有需要才愿意學習，感到有迫切的需要才能認真學、主動學，真正把“要我學”變為“我要學”。例如，在學習“投資理財的選擇”時，我創設了這樣一個情境——“假如我有100萬，我該如何理財？”然后進行分組討論，讓各組拿出最佳的理財方案。這時，學生首先會思考有哪些投資方式，哪種投資風險低，哪種投資收益高，怎樣投資最劃算等，這種教學方式使學生能在不斷的自我發問中探求知識，課堂輕松愉悅而且能讓學生感到成就感。

四 運用多媒體等現代技術手段輔助教學，讓教學形式生動化

“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”作為手握“導火線”的教師能否點燃這把火，關鍵是能否找到激發學生的“興奮點”。教師可充分利用多媒體技術得天獨厚的優勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學內容，以充實和豐富課堂。

例如，在學習“我國的基本經濟制度”時，我用多媒體播放了兩個視頻短片，一個強調國有企業主導作用，另一個強調非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，這樣做，既調動了學生的探究興趣，又突出了知識的重難點。這樣就能使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，使原本理論性較強，且較枯燥的知識形象化、具體化、生活化，會收到較好的教學效果。

〔責任編輯：高照〕