獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍受到越來(lái)越多的關(guān)注，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展成為關(guān)注的焦點(diǎn)。本文對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)出路進(jìn)行了總結(jié)和展望。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 職業(yè)倦怠

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0035-02

輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校從事教育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想教育的主要力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”；是“高校學(xué)生思想教育和日常生活管理的組織者和實(shí)施者”。獨(dú)立學(xué)院擁有大量的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，學(xué)歷基本都在本科以上，絕大部分是年輕人，這就決定了他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和生活閱歷。

一 高校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)

1.職能上無(wú)替代性

輔導(dǎo)員的工作主要是加強(qiáng)大學(xué)生的政治思想教育，但實(shí)際上，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員總是處于學(xué)生管理的第一線(xiàn)，學(xué)校管理的最基層，管理的事情不僅僅是思想政治工作。比如學(xué)生在生活、感情、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難，都要輔導(dǎo)員解決，而且需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因人而異來(lái)解決。這些工作，因?yàn)閹в辛颂貏e的需求，在社會(huì)上很難找到相對(duì)應(yīng)的崗位和專(zhuān)業(yè)，這就阻礙了輔導(dǎo)員的發(fā)展，他們不得不考慮，離開(kāi)了學(xué)校，將來(lái)還能做什么？尤其是現(xiàn)在多是“90后”的大學(xué)生，在管理上又給輔導(dǎo)員工作增加了一些挑戰(zhàn)。

2.職業(yè)發(fā)展受限

普通高等院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定指出，輔導(dǎo)員是“具有教師和干部的雙重身份”，既然是雙重身份，就決定了輔導(dǎo)員工作的多面性以及職業(yè)發(fā)展的無(wú)序性，但無(wú)論是公辦還是獨(dú)立院校，都沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的制度，還沒(méi)有使輔導(dǎo)員工作真正成為一種職業(yè)。輔導(dǎo)員工作幾年之后大都面臨著轉(zhuǎn)崗的情況，輔導(dǎo)員大多是碩士畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)限制較大，因此很多人在工作1～2年后就基本上放棄了原有的專(zhuān)業(yè)，就算以后想重新拾起“老本行”也變得比較困難，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員將來(lái)的發(fā)展缺少保障。這種標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)明了輔導(dǎo)員的聘任工作缺乏規(guī)范的學(xué)科依據(jù)，所以輔導(dǎo)員工作很難給輔導(dǎo)員帶來(lái)歸屬感、成就感，多數(shù)輔導(dǎo)員都不知道自己將來(lái)何去何從。

二 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

近幾年，輔導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院雖然得到了一定程度的重視，各地獨(dú)立學(xué)院也就加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一些探索，并取得了一定的進(jìn)展，但總體說(shuō)來(lái)，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀仍然與學(xué)生管理工作的總體要求不相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足，結(jié)構(gòu)不合理

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線(xiàn)專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位。但是事實(shí)上，獨(dú)立學(xué)院多數(shù)存在輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備不足的現(xiàn)象。另外，輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)中也出現(xiàn)男性比例低、年齡低、學(xué)歷低、職稱(chēng)低、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等特點(diǎn)。

2.工作職責(zé)范圍模糊，角色沖突

由于工作職責(zé)模糊，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作范圍很大，整日忙碌于日常事務(wù)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員成了學(xué)生的“保姆”，學(xué)校教務(wù)、綜合各部門(mén)的“傳話(huà)筒”，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和諧的“保安”，從丟鑰匙、丟錢(qián)包到選課，打架事件等，輔導(dǎo)員必須第一時(shí)間作出反應(yīng)。這種多重角色的扮演，導(dǎo)致輔導(dǎo)員角色沖突，無(wú)暇顧及自身職業(yè)能力的提升。

3.待遇缺少保障，工作價(jià)值難以體現(xiàn)

據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員與同職稱(chēng)、同學(xué)歷的任課教師相比薪酬普遍偏低。另外，由于獨(dú)立學(xué)院多數(shù)實(shí)行的是人事代理或者人才派遣，導(dǎo)致一些相應(yīng)的福利措施也沒(méi)有保障。

三 針對(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)狀提出對(duì)策

1.不斷拓寬獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員發(fā)展空間

發(fā)展空間影響輔導(dǎo)員對(duì)自身前途和歸宿的判斷。只有開(kāi)拓獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，才能讓他們看到自己的前途和希望，找到職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和歸屬感。

第一，構(gòu)建平臺(tái)，提升綜合能力。（1）要搭建課程平臺(tái)，使更多的獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員能拿起“教鞭”走上講臺(tái)去代課，包括就業(yè)指導(dǎo)理論和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，還可以兼職一些專(zhuān)業(yè)方面的課程。（2）要搭建培訓(xùn)進(jìn)修平臺(tái)，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，包括教學(xué)方面的技能和思想教育方面技能的培訓(xùn)。（3）要搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)校可以提供科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)展科學(xué)研究，輔導(dǎo)員是接觸學(xué)生的第一人，可以就學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和追蹤。

第二，引入職稱(chēng)評(píng)定。隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程，獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員級(jí)別評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如在職稱(chēng)評(píng)定方面，要充分考慮輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，制定輔導(dǎo)員聘任助教、講師、副教授、教授崗位的條件。在行政級(jí)別方面，可以嘗試創(chuàng)新，建立職級(jí)制，即輔導(dǎo)員工作達(dá)到一定年限，經(jīng)評(píng)定考核合格后，就可以達(dá)到一定的級(jí)別，可以按教師職稱(chēng)來(lái)制定輔導(dǎo)員職稱(chēng)。比如建立初級(jí)輔導(dǎo)員、中級(jí)輔導(dǎo)員、高級(jí)輔導(dǎo)員三個(gè)級(jí)別。

對(duì)于輔導(dǎo)員的職業(yè)化問(wèn)題，有待于整個(gè)教育部門(mén)共同研究探討，但是就目前獨(dú)立學(xué)院來(lái)看，仍然是可以根據(jù)實(shí)際做出決策。

2.獨(dú)立院校自身應(yīng)為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)

第一，轉(zhuǎn)變理念，明確獨(dú)立高校輔導(dǎo)員工作的職責(zé)和功能。獨(dú)立高校應(yīng)從戰(zhàn)略高度重視輔導(dǎo)員工作，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作是低層次、誰(shuí)都能做的錯(cuò)誤觀(guān)念，并完善輔導(dǎo)員的相關(guān)制度。在選聘人員時(shí)，要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制，嚴(yán)格制定選用標(biāo)準(zhǔn)和程序，不僅要考核政治表現(xiàn)、成績(jī)，對(duì)輔導(dǎo)員的人生目標(biāo)也要進(jìn)行考核。

第二，拓寬渠道，拓展發(fā)展空間。獨(dú)立院校應(yīng)為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造多種多樣的職業(yè)發(fā)展路徑，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)前輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展途徑主要有三條：（1）思想政治教育系列教師。想在本專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并且有能力從事教學(xué)工作、符合教師要求的輔導(dǎo)員，學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們轉(zhuǎn)入教師崗位。如教師資格證的培訓(xùn)考試、各種在職晉升考試，鼓勵(lì)考研、考博等，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與教師之間的交流，這種發(fā)展趨勢(shì)需要學(xué)院給予更大的關(guān)懷。（2）學(xué)生管理行政崗位。行政能力突出、管理水平高的輔導(dǎo)員，可以調(diào)到管理崗位工作。進(jìn)入這個(gè)崗位，其發(fā)展模式類(lèi)似于公司的行政管理崗位，再結(jié)合自己特長(zhǎng)接受培訓(xùn)，并利用自身優(yōu)勢(shì)，提升自身技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。（3）專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員若樂(lè)意一輩子從事輔導(dǎo)員管理崗位工作的，學(xué)院應(yīng)提供方便，建立專(zhuān)門(mén)的晉升通道，以幫助他們走專(zhuān)業(yè)化的道路，成為專(zhuān)家型的德育管理工作者。比如在思想政治、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多方面的研究都可以由專(zhuān)職輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)，學(xué)院也應(yīng)提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得輔導(dǎo)員得以進(jìn)修深造。

對(duì)于教師職位和行政管理職位，獨(dú)立院校要對(duì)符合條件的輔導(dǎo)員加以平等對(duì)待，積極鼓勵(lì)他們參與公平競(jìng)爭(zhēng)，并提供條件使其實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

第三，優(yōu)化工作環(huán)境，保障輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)外部條件的支持。獨(dú)立院校應(yīng)積極改善輔導(dǎo)員工作的軟硬條件，例如改善輔導(dǎo)員的辦公住宿環(huán)境；提高輔導(dǎo)員的物質(zhì)文化水平，建立科學(xué)合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和保障體系；完善輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)體系，提升輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)；關(guān)心輔導(dǎo)員的健康成長(zhǎng)，豐富輔導(dǎo)員的精神文化生活，為輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造一個(gè)友好和諧環(huán)境；提供優(yōu)越的活動(dòng)場(chǎng)所，如羽毛球館、乒乓球室、健身房等，讓輔導(dǎo)員在工作的同時(shí)，身心也能得到休息。

3.輔導(dǎo)員自身應(yīng)明確目標(biāo)，積極實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃

獨(dú)立院校的輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先，要客觀(guān)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，認(rèn)真分析自己的性格、志趣、價(jià)值觀(guān)、自身具備的知識(shí)與技能來(lái)審視自己的優(yōu)勢(shì)等，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的職業(yè)愿景。其次，客觀(guān)分析外在環(huán)境，包括國(guó)家教育宏觀(guān)政策環(huán)境、學(xué)校發(fā)展環(huán)境，確定職業(yè)發(fā)展的階段目標(biāo)和最終目標(biāo)。最后，制訂計(jì)劃，確定行動(dòng)措施，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要自覺(jué)培養(yǎng)自身的職業(yè)發(fā)展能力。對(duì)于輔導(dǎo)員這一職業(yè)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)組織管理能力、人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。另一方面，輔導(dǎo)員要靈活應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境的變化，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，踐行職業(yè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，輔導(dǎo)員在把自身工作做好的同時(shí)，還要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

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〔責(zé)任編輯：范可〕