教學督導對高職教育教學的作用和意義

【摘 要】隨著高職教育教學的不斷發(fā)展，教學督導在其中的作用就體現(xiàn)得越來越明顯，因而也就受到了越來越多的重視。本文在了解了教學督導特點的基礎(chǔ)上，通過對高職教育教學的進一步分析，闡述了在高職教育教學中加強教學督導工作存在的不足以及相關(guān)的意見和措施。

【關(guān)鍵詞】教學督導 高職教育教學 作用 意義

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0042-01

一 教學督導的相關(guān)介紹

1.教學督導的涵義

教學督導工作在高職教育教學中的工作流程是，首先在測評和考核標準體系的基礎(chǔ)上，通過對高職教育教學過程的環(huán)節(jié)以及績效的了解，再對其進行綜合性的分析和評價，從而在教學工作上發(fā)揮自身的監(jiān)督和指導作用。

2.對高職教育教學的作用

要想保障教育教學工作的健康發(fā)展，就必須建立科學、完善的教學督導制度。教學督導的功能主要有如下幾項：

第一，監(jiān)督功能。可以采取隨機聽課的方式，對課堂教學進行全面、綜合的檢查和評價，而檢查的主要內(nèi)容包括教師的教學態(tài)度、方法、內(nèi)容以及課堂教學紀律等，并將最后評價的結(jié)果上報給學校。

第二，導向功能。從各專業(yè)的實際出發(fā)，結(jié)合老師的教授和學生的學習之間的聯(lián)系，有針對性、科學性地為教學計劃提出有效的意見和建議。要主動幫助一些經(jīng)驗不足的老師，并給予適當?shù)囊龑Ш徒ㄗh。

第三，激勵功能。在檢查的過程中，對于那些教學效果好、教學態(tài)度端正的教師要給予表揚和激勵；反之，則要及時提出批評并給出合適的建議，從而使教學的質(zhì)量得到不斷的提高。

第四，信息功能。在了解和把握教學過程中相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)的信息分析和總結(jié)，以便在定期的會議上溝通，確定下階段的工作計劃和安排。

第五，整合功能。教學督導不僅要對教育教學經(jīng)驗進行總結(jié)，還應當對傳統(tǒng)教育的不足之處進行改進，更應該推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)出應用型、創(chuàng)造型的人才。

二 教學督導應用條件的不足

通過分析高職教育教學的各環(huán)節(jié)以及實踐的結(jié)果，就可以發(fā)現(xiàn)教學督導的應用條件存在不足，從而阻礙著教學督導工作的進行和開展。

1.思想觀念的不符合

首先，高職教育的重點依然放在學生的成績以及取得的成果上，而忽略了對學生實際能力的培養(yǎng)。高職教育應該脫離傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀念，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、內(nèi)在素質(zhì)為教育理念，以凸顯學生的職業(yè)能力為目標，從而促進學生不斷發(fā)展。

高職教育教學缺乏自身的特色，不僅不能敏銳地把握單位的用人信息、緊缺的技術(shù)信息以及創(chuàng)新的知識信息，也缺乏對學術(shù)的探討積極性。

教師傳統(tǒng)教學理念的存在導致了在教學過程中依然以自己為主體，而忽視了學生的中心地位。然而，只有讓學生成為教學的主導者，教師才能真正了解學生的實際情況，從而促進學生的健康發(fā)展。

2.教學觀念的不適應

高職教育教學觀念的不適應主要是因為教師教學內(nèi)容和教學方法設(shè)計的陳舊化。教學內(nèi)容安排的傳統(tǒng)化，是因為教師無法對教材內(nèi)容進行全面、深入的理解，從而導致了教學內(nèi)容與學生培養(yǎng)目標的不適應。在教學過程中，老師的教學方式依然是以單純的講授為主，而不注重課堂上的溝通和互動，教學方法的陳舊會使教師工作效率停滯不前。

三 加強教學督導工作的建議

1.堅持教學督導與教學建設(shè)相結(jié)合

教學督導工作的開展和實施要基于促進高職教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的強化，并為高職教育教學中各環(huán)節(jié)的建設(shè)提供全面、科學的方案以及具體措施，在學校的發(fā)展方向上提供正確、積極的指導意見。

2.堅持教學督導與建設(shè)管理相結(jié)合

教學督導既要監(jiān)控理論教學的實施以及探索教育理論，又要指導教務部門將管理理論與教學實踐相結(jié)合。從學生的實際情況、單位的用人制度、市場的信息反饋為出發(fā)點，對高職教育教學的管理環(huán)節(jié)和過程進行全方位、各層次的科學指導，并在指導的基礎(chǔ)上提出相關(guān)性的合理化的解決意見和措施。

3.堅持教學督導與教育督導相結(jié)合

教育督導的工作融入到了高職教育的各個方面，如學校的基礎(chǔ)建設(shè)、教師的師資水平、學生的管理等。其中，教學作為教育工作中的重中之重，需要督導工作的重視，從而促使教學督導向教育督導發(fā)展。

四 結(jié)束語

總之，教學督導工作的加強對高職教育教學起著重要的促進作用，因此，在高職教育中要堅持教學督導與教學建設(shè)、建設(shè)管理以及教育督導相結(jié)合，在實現(xiàn)教學督導工作健康開展的同時，促進高職教育教學和諧持續(xù)的良性發(fā)展。

參考文獻

[1]劉秋菊.教學督導對高職教育教學的作用和意義分析[J].佳木斯教育學院學報，2011（5）

[2]江靜嵐.高職教育教學督導機制的創(chuàng)新對策探析[J].時代教育（教育教學版），2012（9）

〔責任編輯：范可〕