案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在企業(yè)管理教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾氚咐虒W(xué)法，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。在企業(yè)管理教學(xué)中的案例教學(xué)法有很多類(lèi)型，包括穿插式、討論式和辯論式三種應(yīng)用方式，在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意選擇合適的案例、掌握相關(guān)的理論和協(xié)調(diào)其他教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 企業(yè)管理教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0072-01

企業(yè)管理是技術(shù)工程院校的一門(mén)重要課程，企業(yè)管理是對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列職能的總稱(chēng)。設(shè)置這門(mén)課程，旨在對(duì)技工院校的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理技能的培養(yǎng)。

一 案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中是十分重要的一種教學(xué)手段和方法，其重要性是顯而易見(jiàn)的。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

作為一門(mén)教學(xué)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的高低直接影響這門(mén)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞。案例教學(xué)方法的最終目標(biāo)是要求學(xué)生理解掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)授課方式不同的是案例教學(xué)法能夠使案例情景再現(xiàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)自完成案例的分析與研究，積極主動(dòng)地挖掘驗(yàn)證案例背后的知識(shí)理論，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)中得到更多元化的結(jié)論，提升對(duì)學(xué)科的熱情。

2.強(qiáng)調(diào)推理與實(shí)踐相結(jié)合

案例教學(xué)法的特點(diǎn)之一便是將推理與實(shí)踐緊密結(jié)合，有效整合為一體，綜合運(yùn)用在企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)地位得到穩(wěn)固，這便對(duì)企業(yè)管理者有了更高的要求，要去應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的挑戰(zhàn)。當(dāng)下，教師在企業(yè)管理教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生具備開(kāi)闊的視野和淵博的知識(shí)理論，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生有嫻熟的能夠處理難題的技能手段，學(xué)會(huì)將理論付諸實(shí)踐，而案例教學(xué)法在這方面有著重要的影響。

3.發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)

案例教學(xué)法的核心便是由老師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作也是必須經(jīng)歷的。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生的智慧與創(chuàng)造力都得到發(fā)揮與挖掘，也逐漸培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、互相合作、互相討論的能力，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

二 案例教學(xué)法的實(shí)施

對(duì)于教授企業(yè)管理教學(xué)課程的教師來(lái)說(shuō)，如何正確運(yùn)用案例教學(xué)法是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。所以，基本程序十分關(guān)鍵，要求確保每一項(xiàng)程序的正確實(shí)施，使案例教學(xué)能夠順利進(jìn)行。實(shí)施步驟由以下幾部分組成：

1.案例的選擇

在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，案例的質(zhì)量好壞與適合與否是非常關(guān)鍵的，具有代表性的、合適的案例能夠提供學(xué)習(xí)討論的巨大空間，這是開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的基本前提。在案例的選取過(guò)程中要著重從教學(xué)目標(biāo)、價(jià)值觀、學(xué)生身心發(fā)展等角度考慮，有目的地對(duì)案例設(shè)計(jì)進(jìn)行篩選，使學(xué)生從中掌握管理的技能、技巧。同時(shí)，針對(duì)案例所蘊(yùn)含的管理問(wèn)題要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、研究問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維空間和想象空間。

2.疑問(wèn)的引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入案例情境時(shí)，教師一般要設(shè)置相關(guān)的提問(wèn)，由學(xué)生經(jīng)過(guò)分析與討論對(duì)教師設(shè)置的提問(wèn)進(jìn)行思考和解決。而教師在這部分需要引導(dǎo)學(xué)生思考的方式和方向，讓學(xué)生由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣地思考問(wèn)題。

3.小組的討論

討論是整個(gè)課堂最容易激發(fā)學(xué)生思考的形式，案例教學(xué)法同樣如此。學(xué)生在經(jīng)過(guò)分析與探究后，將個(gè)人見(jiàn)解、意見(jiàn)、疑問(wèn)拿到小組中進(jìn)行討論，大家相互切磋與溝通，使每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論與補(bǔ)充中，使每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解更加全面與深刻。在此基礎(chǔ)上，小組成員也提高了自身學(xué)習(xí)的興趣和熱情，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。

4.教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)

在案例教學(xué)方法的實(shí)施中，老師的引導(dǎo)作用同樣不容忽視，在案例教學(xué)的最后，教師要對(duì)學(xué)生的案例分析和研究做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。但要注意的是，學(xué)生要意識(shí)到教師的個(gè)人評(píng)價(jià)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，很多答案是開(kāi)放性的。而教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)要從綜合的高度來(lái)進(jìn)行。

三 案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

一方面，企業(yè)管理的教學(xué)隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展決定了教學(xué)方法不能夠單一地存在，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。另一方面，準(zhǔn)確定位教師的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，保證學(xué)生有更充分和廣闊的空間進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出自我圈子，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，積極參與討論。

四 總結(jié)

目前，案例教學(xué)法越來(lái)越受到企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的青睞。企業(yè)管理教學(xué)要求老師不斷摸索出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，使得學(xué)生在教師的指引下能夠收獲更多的知識(shí)和技能，為學(xué)生今后走上社會(huì)從事企業(yè)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲編著.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005

[2]梁青松.案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2007（6）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕