高考“和”字病句實(shí)例剖析

病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。本文針對(duì)近年來(lái)的高考病句題，聚焦于一個(gè)“和”字，對(duì)其致誤的幾種情形進(jìn)行剖析，有益于提高學(xué)生辨析病句的能力。

一 語(yǔ)序不當(dāng)

第一，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（2007年安徽卷）

分析：此句中“和”連接的兩種行為存在著邏輯順序，“發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)”中的“發(fā)展和重視”應(yīng)該為“重視和發(fā)展”，即先“重視”然后才能“發(fā)展”。

第二，視察團(tuán)在充分肯定山西省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與老工業(yè)基地改造方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)山西省老工業(yè)基地的改造和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了希望。（2005年重慶模擬卷）

分析：此句中“和”字連接的前后內(nèi)容，同“與”字連接的前后內(nèi)容語(yǔ)義上不能一一呼應(yīng)，應(yīng)將“和”字前面的“老工業(yè)基地的改造”和后面的“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”對(duì)調(diào)。

第三，這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。（2006年安徽卷）

分析：此句中“和”字構(gòu)成的并列短語(yǔ)“管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造”不符合對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，正確的語(yǔ)序應(yīng)為“營(yíng)造、撫育、管理和保護(hù)”。

二 搭配不當(dāng)

第一，在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（2007年四川卷）

分析：在“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”中，因使用“和”字，致使聯(lián)合謂語(yǔ)“推進(jìn)和挖掘”，與后邊的聯(lián)合賓語(yǔ)“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”，不能一一搭配，為使語(yǔ)義協(xié)調(diào)一致，應(yīng)改為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。

第二，有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)，無(wú)理取鬧，甚至毆打、侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（1996年全國(guó)卷）

分析：此句“主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)”。“和”所構(gòu)成的聯(lián)合謂語(yǔ)，共同陳述、說(shuō)明主語(yǔ)“事件”，但“事件”只能嚴(yán)肅處理，不能“批評(píng)教育”。

三 成分殘缺或贅余

第一，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專利意識(shí)和研究開發(fā)水平不斷提高。（2007年江蘇卷）

分析：此句“謂語(yǔ)殘缺”。后一分句中“表明”的賓語(yǔ)是一個(gè)主謂句，“和”字組成的聯(lián)合成分共同作提高的主語(yǔ)，顯然“意識(shí)”和“提高”不能搭配，“和”字使得“意識(shí)”后面丟失了一個(gè)謂語(yǔ)中心詞“增強(qiáng)”。

第二，科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)該坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。（2006年浙江卷）

分析：該句“介詞殘缺”。句中“和”字詞性不明，應(yīng)在“和”字后面加一個(gè)介詞“與”或者“同”字，否則句意含糊。

四 結(jié)構(gòu)混亂

本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。（2002年全國(guó)卷）

分析：該句“句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂”。“和”字構(gòu)成的兩組并列短語(yǔ)，與前面的“本欄目”、后面的“進(jìn)行的再創(chuàng)作”語(yǔ)義上均不連貫，若保留后面內(nèi)容，就要在“本欄目”后加謂語(yǔ)“是”；若保留前面內(nèi)容，就要把“進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”改為“了”，且“節(jié)目”分類也范圍不清。

五 表意不明

第一，這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（2005年江蘇卷）

分析：該句有“歧義”。“老師和你”與整句主語(yǔ)謂語(yǔ)聯(lián)系可理解為：一是我說(shuō)服老師，“我”和你一起去；二是我說(shuō)服“老師和你”，“我”一個(gè)人去。誰(shuí)“和”誰(shuí)去，不能確認(rèn)。

第二，提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營(yíng)養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對(duì)待早餐一定不要馬虎。（2006年四川卷）

分析：該句令人“費(fèi)解”。“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”中的“維生素和礦物質(zhì)”，是其中某一個(gè)占總量的“三分之二”，還是共同占總量的“三分之二”，有歧義，應(yīng)該為“每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二”。另外，“早餐營(yíng)養(yǎng)應(yīng)提供”也不易懂，應(yīng)改為“早餐應(yīng)提供營(yíng)養(yǎng)”。

六 不合邏輯

第一，無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（1992年全國(guó)卷）

分析：此句“不合邏輯”。句中的“無(wú)論”表示在任何一種條件下或?qū)θ魏稳硕裕Y(jié)果都不會(huì)改變，而“和”字連接的“干部”、“群眾”是在兩種人同時(shí)存在的條件下，才能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，應(yīng)改“和”為“或”、“還是”。

第二，早上出門的時(shí)候，他看到建筑工地上的挖掘機(jī)、裝卸機(jī)和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。（2007年遼寧卷）

分析：此句“不合事理”，“和”字連接的“挖掘機(jī)、裝卸機(jī)、十幾輛翻斗車”構(gòu)成一個(gè)并列短語(yǔ)，作句子的兼語(yǔ)（既作“看到”的賓語(yǔ)，又作“挖土”的主語(yǔ)），應(yīng)該與謂語(yǔ)“挖土”在結(jié)構(gòu)上形成一一搭配的關(guān)系，但事實(shí)上，“裝卸機(jī)”和“翻斗車”是不能挖土的。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕