開(kāi)啟兒童的心扉，提高捕獲作文材料的能力

作文教學(xué)心理研究和教學(xué)實(shí)踐都告訴我們，知覺(jué)、觀察是兒童從生活中捕獲作文材料最基本的途徑。

一 教育兒童滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待生活

提高兒童對(duì)生活的捕獲能力，首先要教育他們滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待生活。關(guān)于這一點(diǎn)，我想先介紹一個(gè)作文教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，剛才我們讀了張×同學(xué)的作文，她寫(xiě)得好不好？

生：好！

師：張曉同學(xué)作文寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)，大家想過(guò)沒(méi)有，她為什么能把作文寫(xiě)得這么好呢？

生：她能天天記日記，堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作。俗話說(shuō)，熟能生巧，所以，她作文進(jìn)步快，寫(xiě)得越來(lái)越好。

生：她作文寫(xiě)得好，還因?yàn)樗軔?ài)讀書(shū)。她每天都要讀課外書(shū)，她在書(shū)中學(xué)到了許多新知識(shí)，也積累了詞語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法。

生：她平時(shí)能留心觀察，看得認(rèn)真，看得仔細(xì)，邊觀察還邊聯(lián)想，所以，她的作文不但內(nèi)容具體，而且詞語(yǔ)豐富，生動(dòng)活潑。

……

師：同學(xué)們都說(shuō)的不錯(cuò)，留心觀察，愛(ài)好讀書(shū)，勤于練筆，作文態(tài)度認(rèn)真等等都是寫(xiě)好作文的重要原因，張×同學(xué)在這些方面都做得比較好，值得我們學(xué)習(xí)。但是，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，張×同學(xué)平時(shí)為什么會(huì)主動(dòng)去觀察？為什么集體中發(fā)生的事情她了解得那么清楚，寫(xiě)得那么具體？為什么他的老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、朋友都讓人感到那么親切呢？還有沒(méi)有更重要的原因？

生：張×非常關(guān)心集體。因?yàn)樗P(guān)心集體，所以平時(shí)留心觀察，如下課時(shí)，發(fā)現(xiàn)椅子歪了，就主動(dòng)把桌椅排好。

生：作為班委，她很關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。班上誰(shuí)做了好事，她總記在心上。她發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有了新的進(jìn)步，就注意了并記在日記中。

生：張×是學(xué)習(xí)積極分子，無(wú)論是中隊(duì)活動(dòng)還是小隊(duì)活動(dòng)，她都主動(dòng)出點(diǎn)子，想辦法，積極參加，努力把活動(dòng)搞好。所以，在活動(dòng)中，她表現(xiàn)好，體會(huì)多，感受深。所以，她的作文就寫(xiě)得具體，有真情實(shí)感。

……

師：說(shuō)得好。我們長(zhǎng)大要當(dāng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，從小就要熱愛(ài)集體，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)大自然，就要努力學(xué)習(xí)，當(dāng)生活的主人公。

從作文角度來(lái)說(shuō)，生活是源泉，作文是寫(xiě)自己在生活中的真情實(shí)感，只有像張×同學(xué)那樣，做生活的主人公，滿(mǎn)懷熱情，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，真誠(chéng)地關(guān)心集體，關(guān)心別人，才會(huì)認(rèn)真去觀察，才會(huì)獲得知識(shí)，得到鍛煉，有真切感受。

無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，只有五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供鮮活的作文材料。

二 引導(dǎo)兒童把知覺(jué)發(fā)展成為觀察

在教育過(guò)程中，經(jīng)常引導(dǎo)兒童把一般知覺(jué)發(fā)展成為有目的的、有系統(tǒng)的觀察。

小學(xué)階段兒童觀察時(shí)的目的性、系統(tǒng)性仍較差，情緒和興趣在觀察過(guò)程中起著很大的作用。

請(qǐng)看這樣一個(gè)片段：教師出示謎語(yǔ)：戴銀帽，穿花衣，一手叉腰真神氣，接待客人先脫帽，鞠個(gè)躬，倒杯水，客人見(jiàn)了笑嘻嘻。

學(xué)生看后猜謎底。教師乘機(jī)將一只鐵殼花瓶放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話。首先從保溫瓶的顏色、材料入手，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一句話。然后教師又指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)說(shuō)保溫瓶的組成，每部分的樣子及特點(diǎn)。最后教師讓學(xué)生觀察整個(gè)保溫瓶的姿態(tài)，隨后一邊看一邊小聲說(shuō)。學(xué)生在教師一步一步的指導(dǎo)之下把保溫瓶描繪的淋漓盡致、栩栩如生。

在教學(xué)中要求兒童有目的、有順序地進(jìn)行觀察時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象和目的，自己嘗試著確定觀察順序，而后再按一定的順序進(jìn)行觀察。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立的觀察能力是很有積極意義的，當(dāng)然，為了達(dá)到這一目的，我們還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、觀察報(bào)告、課堂素描、學(xué)生考察等訓(xùn)練方式，努力調(diào)動(dòng)兒童的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)兒童在觀察中捕捉事物的特征。

此外，在提高兒童對(duì)生活的捕捉力的訓(xùn)練中還有一點(diǎn)也非常重要，那就是訓(xùn)練兒童在知覺(jué)、觀察時(shí)盡可能有較多的感官參與活動(dòng)。

三 訓(xùn)練兒童多種感官參與觀察

眾所周知，觀察知覺(jué)與兒童的聰明才智、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)有著極密切的聯(lián)系，而這一切的起點(diǎn)，就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種感官。

一般來(lái)說(shuō)，客觀事物是完整統(tǒng)一的，而人的各種感官只能反映客觀事物的某一方面。因此，教師一定要引導(dǎo)兒童對(duì)各種官能進(jìn)行鍛煉。

例如，某位老師以“學(xué)挑西瓜”為題，引導(dǎo)兒童運(yùn)用多種感官，對(duì)西瓜進(jìn)行有目的的、有順序的觀察。

教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)吃的是什么瓜以及瓜的味道，然后開(kāi)始實(shí)踐，通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)挑西瓜，看看到底什么樣的瓜是熟的。

在實(shí)踐過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生首先觀察西瓜的外表，再用手輕輕地指指、敲敲、按按，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，后讓學(xué)生推測(cè)是生是熟，最后讓學(xué)生嘗嘗熟西瓜的味道，邊吃邊想到底應(yīng)怎樣挑選西瓜。

孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，認(rèn)真地看、輕輕地敲、凝神地聽(tīng)、高高興興地嘗，一個(gè)個(gè)調(diào)節(jié)多種感官，積極實(shí)踐，獲得了豐富的感受。正因?yàn)檫@樣，在我們的教學(xué)中就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，訓(xùn)練兒童在知覺(jué)、觀察中，調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng)，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個(gè)情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個(gè)豐富的作文材料庫(kù)房。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬(wàn)和〕