高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育

【摘 要】教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，然而，實施素質(zhì)教育的根本途徑在于課堂教學(xué)，在于學(xué)科教育。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 開展

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0133-01

實施素質(zhì)教育是一項迫切而艱巨的任務(wù)。《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)、為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的。”素質(zhì)教育的實踐證明：實施素質(zhì)教育的根本途徑在于課堂教學(xué)，在于學(xué)科教育。如何充分利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)呢？這是我們廣大教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

一 高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提

柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵首先在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面并各具特長的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程，讓學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。我們應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三 高中數(shù)學(xué)課堂上素質(zhì)教育的實現(xiàn)

1.擺正學(xué)生的主體地位是實現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，而且也是一個情感的交流過程。在教學(xué)活動中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。要善于抓住積極因素，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.整合課堂結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本手段

課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)對教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確。整個教學(xué)活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學(xué)生以想、說、練的機(jī)會。教學(xué)實踐中，我們應(yīng)注意以下幾個方面：

第一，重視教材的運(yùn)用。教師在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會使用教材，使學(xué)生自己在研究教材時，對所學(xué)的知識更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法，從不同角度出發(fā)思考問題。

第二，重視過程教學(xué)。教學(xué)大綱明確指出：“在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發(fā)展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程的展示。”

第三，重視知識系統(tǒng)的歸納。在素質(zhì)教育下，應(yīng)教會學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。實踐證明，凡是成績優(yōu)秀的學(xué)生，總是能系統(tǒng)地說出學(xué)過的知識系統(tǒng)，在解決問題時，往往能進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系，從而靈活地處理問題。

第四，重視教學(xué)的靈活多變。采用靈活多變的教學(xué)方法，能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，將枯燥而難以理解的教學(xué)內(nèi)容講述得情趣盎然、淺顯易懂，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.改革課程評價體系是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保障

黨中央和國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：要“加快改革招生考試和評價制度，改變一次考試定終身的狀況。”學(xué)校要全面實施素質(zhì)教育，必須“建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機(jī)制。”

第一，課程的評價目的要從“甄別選拔”轉(zhuǎn)為“育人為本”。素質(zhì)教育要面向絕大多數(shù)學(xué)生，符合教育公平的原則，要保證能使絕大多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵少數(shù)學(xué)生追求卓越，評價要立足于學(xué)生的個性差異。

第二，課程的評價主體要由“單一化”走向“多元化”。課程的評價必須以尊重學(xué)生為基本前提，積極采用并推行學(xué)生自評，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。使學(xué)生會依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評定，是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和終身學(xué)習(xí)的巨大動力。

第三，課程的評價對象要從“唯智育”轉(zhuǎn)向“五育”并舉。素質(zhì)教育既是“全體發(fā)展”的教育，又是“全面發(fā)展”的教育，既要普遍提高每位學(xué)生的素質(zhì)，防止學(xué)生兩極分化，又要使每位學(xué)生各種素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、體質(zhì)體能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，都能協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，教學(xué)是一項綜合性的創(chuàng)造性活動，教學(xué)活動的效果在很大程度上取決于教師。教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)，在教學(xué)活動中應(yīng)以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目的。而數(shù)學(xué)課堂最能培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，因此數(shù)學(xué)教師要積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：范可〕