班級凝聚力有助于班級管理工作

【摘 要】在新課程改革的形勢下，社會對中職學生的綜合素質(zhì)水平要求越來越高。班主任作為班級的核心，在進行中職教學的過程中，認識到班級凝聚力的重要性以及加強班級管理工作，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的中職學生具有十分重要的作用。因此，本文針對中職班主任管理工作中班級凝聚力的重要性以及如何加強中職班級管理工作進行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 管理措施 班級凝聚力

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0175-01

我國經(jīng)濟水平的不斷提高，推動了我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展。我國的教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要階段。中職學校作為為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才的重要場地，要求中職班主任要做好學生的人文思想教育工作。班主任不僅是傳播科學文化知識的人員，而且還是學生學習的激勵、組織、發(fā)動以及評定人員，因此，中職班主任要認識到班級凝聚力的重要性，做好班級的管理工作。

一 中職班主任管理工作中班級凝聚力的重要性

凝聚力指的是在一個群體中，各個成員之間為了實現(xiàn)群體的活動目標而進行團結(jié)協(xié)作的程度。凝聚力的主要表現(xiàn)為人們個體動機行為對于群體目標任務(wù)所產(chǎn)生的服從性和依賴性。對班級來說，凝聚力是指該班級對班級成員的吸引力，班級成員對班級的向心力以及班級與班級之間的互相吸引力。一個班級如果沒有凝聚力，就像一盤散沙，失去了班級自身的意義。因此，中職班主任要認識到班級凝聚力的重要性，嘗試采取以下幾個方面的措施加強班級凝聚力。

1.班主任以身作則，建立威信

班主任要以身作則，在學生中樹立一定的威信，獲得學生的尊重與支持。班主任在對學生進行人文思想教育時，不僅要注意“言教”，而且還要注重“身教”，因為班主任在與學生接觸的過程中，“身教”在無形中會給學生產(chǎn)生影響。充滿魅力的班主任才會受到學生的喜愛與敬佩，進而有效地加強班級的凝聚力。

2.構(gòu)建共同的班級目標

所建立的班級目標要與班級成員建立的個人目標相結(jié)合，讓全體成員共同努力。目前，在中職班級中，學生普遍對于班級活動采用漠不關(guān)心、事不關(guān)己的態(tài)度，表現(xiàn)為紀律較為松散，學習風氣不正，活動不積極等。因此，班主任要制定班級共同的目標，凝聚學生的心，讓大家想集體所想，急集體所急，真正將自己融入到集體中，擁有共同的班級目標，進而有效地增強班級凝聚力。

3.加強溝通，開展豐富多彩的班級活動提高班級凝聚力

目前，由于獨生子女較多，大多數(shù)中職學生以自我為中心，在溝通交流方面，有的善談，有的善于傾聽。對于中職學生來說，溝通不僅限于隨意聊天，而在于培養(yǎng)其形成良好的心態(tài)。因此，教師應(yīng)通過加強與學生的溝通，注意到學生自身存在的問題，解決學生學習生活中遇到的難題，進而實現(xiàn)班級的融洽，提高班級凝聚力。

二 中職班主任班級的管理工作措施

1.轉(zhuǎn)變工作方式，更新工作模式

由于中職學生的自身素質(zhì)水平普遍較低，對于學生狀況不穩(wěn)定的現(xiàn)象，中職班主任要通過創(chuàng)新管理模式，運用科學有效的管理方法對學生進行管理，因材施教，因勢利導。對性格不同的學生進行區(qū)別對待，正確引導學生學習。如對自尊心強的學生犯下的錯誤進行批評時，要運用私下溝通交流的方式，防止打擊其自信心。對于學習基礎(chǔ)好、性格內(nèi)向的學生，積極鼓勵，將其自身的學習潛能激發(fā)出來。

2.嚴格要求學生

相對而言，中職學生的整體素質(zhì)水平和公辦學校學生有一定的差別，如果也按照普通學生的管理標準，則不能做好班級管理工作。因此，中職班主任進行管理時，要耐心細致的對待學生，嚴格要求學生。注重對學生的日常行為進行嚴格的規(guī)范，端正思想意識。由于中職學生普遍學習自制力不強、態(tài)度不端正，因此，進行管理時，班主任要有足夠的耐心，善于發(fā)現(xiàn)學生身上具有的優(yōu)點，發(fā)揮其長處，提高學生的學習自信心，增強學校歸屬感。了解學生興趣后，舉辦多種學生感興趣的活動，讓學生在愉快的活動中獲得教育。

3.全面對待“問題”學生

對于同一個事物，從不同的角度進行觀察會得到不同的結(jié)果，對于中職班級來說也是如此。在慣性思維下，大多數(shù)教師，特別是中職類的教師，對學生素質(zhì)水平的高低進行劃分時，主要以學生的學習成績作為衡量的標準，將學習成績差的學生歸納為“問題”學生。因此，要求中職教師換個角度，全面、全方位的對學生的優(yōu)點和缺點進行分析，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。對于學習成績差、喜歡體育運動的學生，可通過給其講解體育知識的機會，提高其優(yōu)越感，增強學習的自信心，使其體驗到學習的樂趣。

三 結(jié)束語

總之，作為中職班主任，要樹立良好的心態(tài)，立足于學生實際情況，加強與學生的溝通交流，深入學生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，建立和諧的師生關(guān)系，進而有效地增強班級的凝聚力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]伏楊.新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J].讀與寫（教育教學刊），2011（10）：26～27

〔責任編輯：肖薇〕