如何穩(wěn)步提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，也面臨著巨大的壓力，這與職業(yè)院校的性質(zhì)和學(xué)生需求是分不開的。因此，想方設(shè)法地提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的重要路徑。本文闡述了穩(wěn)步提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)模塊

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0179-01

高等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才為主要目標(biāo)的學(xué)校，其教學(xué)思路和策略與普通的全日制學(xué)校略有差別。數(shù)學(xué)作為高職院校的重要科目，在教學(xué)體系中的比重和地位十分顯著，應(yīng)該引起足夠的重視。要想快速、穩(wěn)步的提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不但要調(diào)整教學(xué)思維和方向，而且要不斷變換教學(xué)策略，適時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法。

一 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

高等職業(yè)教育的一大特色就是注重學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)亦不例外。因此，采取各種有效方法不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這應(yīng)該成為教學(xué)的基本方針。首先，高職數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教師要根據(jù)課程內(nèi)容模塊，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成工作項(xiàng)目為目標(biāo)完成教學(xué)內(nèi)容。這樣，通過以職業(yè)過程為導(dǎo)向的“應(yīng)用數(shù)字能力”培訓(xùn)，能夠幫助學(xué)生形成職業(yè)核心能力。其次，要確定“能力培養(yǎng)為主”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方案。要努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)技能專業(yè)課程的有效對(duì)接，教師要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生職業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用，重視學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

此外，采取項(xiàng)目教學(xué)法，即將高職數(shù)學(xué)課程分為不同的模塊開展教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)化水平。從本質(zhì)上看，采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)高職數(shù)學(xué)“教學(xué)做一體化”，對(duì)學(xué)生大有裨益。每個(gè)小模塊可以按照“案例研究、抽象歸納、能力訓(xùn)練”的模式展開，即從當(dāng)前學(xué)生能感知的生活或職業(yè)中的實(shí)際案例開始分析，然后抽象歸納，給出必要的知識(shí)體系，再進(jìn)行能力訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師可以建立“模塊式”的課程結(jié)構(gòu)，將其分為極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分與定積分、概率與統(tǒng)計(jì)四大模塊。每個(gè)模塊都是一個(gè)小項(xiàng)目，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)變得更具針對(duì)性，效率更高。

二 以數(shù)學(xué)教材為主體，不斷提升教學(xué)的有效性

對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教材是主要的教學(xué)對(duì)象，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該引起足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以立足于高職數(shù)學(xué)教材的實(shí)際結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)的需要，在授課之余，引導(dǎo)學(xué)生們開展對(duì)教材內(nèi)容“思考”、“觀察”和“探究”，即透過設(shè)置教材基礎(chǔ)上的問題來激發(fā)學(xué)生們的探究能力和學(xué)習(xí)熱情。有助于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)，教材的深入回籠式教學(xué)，能夠使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。更為重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生的類比猜想和知識(shí)遷移的能力，使得學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性得到全面提升。

例如，某些地方的高職教材中同時(shí)穿插了“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“信息技術(shù)應(yīng)用”等內(nèi)容，增加了教材“旁注”或“旁白”，很好地補(bǔ)充了課堂教學(xué)的空白和不足。通過教材“閱讀與思考”的教學(xué)與指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)及相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)用的主動(dòng)性。此外，通過“信息技術(shù)應(yīng)用”的教學(xué)與指導(dǎo)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)與指導(dǎo)，充分挖掘數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，在新時(shí)期高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視教材部分內(nèi)容的教學(xué)，不斷提高教學(xué)的有效性。

三 合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

高職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求很高，這就要求廣大高職數(shù)學(xué)教師必須注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自我探究和創(chuàng)新的能力。探究式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以起到很好的效果，值得進(jìn)一步的研究、應(yīng)用和推廣。高職數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)乃是引導(dǎo)學(xué)生自己去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)果的教學(xué)模式，這就是該種教學(xué)方法的基本原則。

例如，高職數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的時(shí)候，首先要提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但是不能直接給出答案；接著，教師要學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行分析和解決，并通過解決過程得出結(jié)論；最后，教師要對(duì)全過程進(jìn)行總結(jié)，并提升知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生有所感悟。

綜上所述，廣大高職數(shù)學(xué)教師要不斷調(diào)整教學(xué)思路，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為將來職業(yè)技能的提升和應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭春萍.高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].晉東南師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（5）

[2]韓寶衛(wèi).課堂教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題[J].職業(yè)教育研究，2008（3）

[3]盛曉蘭.研究性學(xué)習(xí)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）

[4]安雪梅.淺析高職數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中國(guó)成人教育，2009（3）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕