利用外籍教師資源促進大學生英語能力初探

【摘 要】隨著我國的大學英語教學進一步與國際接軌，外籍教師已成為高校英語教師資源的重要組成部分，他們在外語教學中發(fā)揮著很大的作用。本文主要介紹外國語學院在外教管理方面的一些經(jīng)驗和做法，并在分析外教英語教學中的特點和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，總結(jié)了發(fā)揮外籍教師在大學英語教學中的資源優(yōu)勢的方法，旨在提高大學英語教學質(zhì)量，促進我國英語教學的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外籍教師 外教管理 大學英語 資源優(yōu)勢

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0040-02

隨著高等教育教學改革的不斷深化和教育國際化進程的加快，我國高等學校引進的外籍教師數(shù)量不斷增加。外籍教師，不僅為高校注入了國際化的元素，還促進了師資隊伍建設(shè)，同時也為高校帶來了先進的教學理念和教學模式。

雖然外籍教師的教學存在一定的弊端，如對中國國情和教育情況不了解，教學有一定的隨意性等，但是毋庸置疑的是，外籍教師在口語水平、文化教學等方面比本籍教師更具優(yōu)勢。在大學英語教學中，充分合理地發(fā)揮外籍教師資源，有利于整體教學質(zhì)量的提高，對提高學生的英語水平，培養(yǎng)具有國際視野和具備國際精神的高級專門人才具有著重要的意義。

英語學習應(yīng)遵循語言學習的規(guī)律：聽說領(lǐng)先，以聽說帶動讀寫。大學英語教學大綱指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”大學英語教學大綱明確了聽說的重要性。通過一年的教學實踐證明：利用外籍教師給大一的本科生開設(shè)每周2學時的聽說課，對學生的英語學習的促進十分有效。外籍教師進課堂使學生親身接觸到有著先進的教學理念和科學方法的外籍教師，不僅能聆聽他們純正的發(fā)音，還使同學們了解西方文化背景知識和文化差異。通過課堂教學互動，使學生口語和聽力能力不斷提高，從害怕張口說英語到喜歡說英語的重大轉(zhuǎn)變。如何利用現(xiàn)有的外籍教師資源來服務(wù)教學，促進學生英語總體水平有較大提升是我們努力探索的目標。

一 外籍教師的管理

為了適應(yīng)我國高等教育體制改革的進一步深入，以服務(wù)首都經(jīng)濟發(fā)展為導向，促進我校國際化辦學戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，外國語學院作為學校對外開放、引進國外智力資源的一個重要窗口，面臨許多考驗和機遇。如何做好聘請外籍文教專家的工作，有效提升我校外語教學水平與學生的口語能力，是今后主要研究的課題。

1.外籍教師的招聘

聘請外國文教專家，是件非常嚴肅、慎重的工作，因此在實際工作中，我院嚴格按照國家有關(guān)聘請外國文教專家的法律法規(guī)政策，依照程序提出申請、遴選、報審。認真選擇品質(zhì)好、對工作負責、專業(yè)能力強且身體健康的外籍文教專家到我校任教。嚴格按照聘審核→草簽合同→報批→邀請→簽合同等一套程序辦理外籍教師聘用，我校在聘請外國專家時都能嚴格按照資格，所聘外籍教師均持有工作簽證或訪問簽證來華工作。

2.個人材料的存檔備案

在應(yīng)聘者提交申請時，應(yīng)索要其個人基本材料，工作簽證和護照的復印件，外國專家證，以及學歷證明的復印件，教學資格證書等。相關(guān)個人材料經(jīng)審核后一律打印出來并裝入每個人的文件夾存檔備案，這不僅有利于對應(yīng)聘者任職資格的準確認定，還方便今后的查找和管理工作。辦理工作簽證或續(xù)簽的手續(xù)，先在網(wǎng)上申請，準備個人材料，有中英文的個人簡歷，中英文的學歷證書，電子版的護照照片等，網(wǎng)絡(luò)申請成功之后，提交材料送審。

3.措施和制度的建立

建立并不斷完善各種規(guī)章制度成為外教管理的重要組成部分，我們實施了以下措施和制度：外國語學院中教聯(lián)系外教工作制度明確規(guī)定了中教的工作職責。General Employment Policies規(guī)定了外教在教學工作中的權(quán)利和義務(wù)，以及請假制度等。外教與中教聯(lián)系名單包括了中、外教姓名、電話、郵件地址及國籍。外教緊急聯(lián)系人名單包括國內(nèi)外的聯(lián)系人的電話和姓名、護照號、郵箱等信息。我們可以在緊急時刻聯(lián)系到家屬，在日常的教學管理中我們通過短信、郵件和電話等方式通知事情，召開教學研討會。

二 外籍教師的教學狀況

我院聘請的13名外國文教專家備課非常認真，教學任務(wù)較重，他們主要擔任全校一年級的英語聽說課的教學以及專業(yè)英語課的教學工作。有的外籍教師每周多達16課時。一年內(nèi)承擔了面向全校所有院系部的20個班級、課程量達2000多個學時的教學任務(wù)，每個教學外國專家實際完成了500多個課時，是我校其他老師工作量的3倍。

有些聘請的外國專家承擔了為我校教師和學生進行外語培訓的任務(wù)。我校外籍教師利用業(yè)余時間為我校英語教師舉行業(yè)務(wù)講座，積極參與學生活動。

對外籍教師的教學管理我們努力做到精細化，制訂教學計劃和工作時間表，并隨實際情況調(diào)整。開學后三周內(nèi)，要求外籍教師提交教學大綱，中教教師打印自己負責的外教授課班級的學生名單。要求中教教師聽外教的課，并匯報教學情況及存在的問題。期中教學研討會上把期中教學檢查中學生的反饋意見傳達給本人。還有期中和期末考試的指導布置會。期末總結(jié)會上，總結(jié)期末的網(wǎng)上登錄成績情況，表彰優(yōu)秀外籍教師。

三 外籍教師在大學英語教學中的特點和優(yōu)勢

1.課堂氛圍輕松、自由，師生關(guān)系融洽

外籍教師奉行自由、民主、平等的理念，他們認為教師和學生之間是完全平等的。在課堂教學活動中，學生具有完全獨立、平等的人格和地位，教師只是課堂教學的組織者、管理者和幫助者。在一切教學活動中，學生有平等參與、共同決策的權(quán)利。在外籍教師的課堂上，若有學生遲到，老師會以幽默的方式去化解或教育，而不會一味地對學生進行責備；當學生不愿意回答問題或回答不出老師所提問題時，老師會很有耐心地進行鼓勵和啟發(fā)，并且與學生一起討論，不給學生造成心理壓力。

2.教學方法多樣化，以學生為中心

中國傳統(tǒng)的教學方法是以教師為中心，教師是教學的主導，對學生進行知識的灌輸。中國教師往往過于迷信教材，其教學內(nèi)容嚴格按照教科書來安排。而外籍教師在教學過程中，會運用多種教學手段來達到教學目的。很多外籍教師擅長實物教學，他們會使用大量圖片、模型、影視資料等有關(guān)教具進行講解，而且大多數(shù)外教還擅長用簡筆畫，學生不熟悉的事物會在黑板上畫出來，讓授課內(nèi)容更加生動形象，使學生更容易接受。

此外，外籍教師不喜歡讓學生被動地接受知識，而喜歡讓學生通過親身表演、模擬場景等方式去運用目標語言，有的外教給學生的作業(yè)是每個小組成員在自己的宿舍里進行自我介紹并錄影，編輯好后拿到教室里播放，每個人既是演員又是觀眾，從而真正達到用目標語言進行交流的目的。他們認為，只有在實踐中才能真正掌握語言。因此，交際教學法在外籍教師的課堂上得到廣泛運用。

3.本土語言和文化的優(yōu)勢

教授口語的外籍教師，英語是他們的母語，是通過“習得”而來，而不像本籍教師把英語作為第二語言來學習。所以在對語言的掌握和熟練程度上，外籍教師是優(yōu)于本籍教師的。此外，在英語教學中，除了英語語言的教學，必然會涉及英語國家文化的教學。外籍教師在文化教學方面有著獨特的優(yōu)勢。對西方文化的學習，不僅有利于語言的學習，也有利于拓寬學生的國際視野。

四 如何發(fā)揮外籍教師在大學英語教學中的資源優(yōu)勢

1.加強外籍教師與本籍教師的教學交流

外籍教師和本籍教師在教學中各有長處和弊端，因此加強互相的交流、取長補短，有利于英語教學水平的提高。促進外籍英語教師和中國英語教師的交流與合作的形式是多樣的。如定期開展教研活動，中外籍教師共同探討教學上的問題，互相學習教學方法，相互聽課和交流，提供非正式的反饋意見，把相互聽課制度作為教師個人教學業(yè)務(wù)水平提高的一部分。

2.充分利用外籍教師的本土資源優(yōu)勢，開展第二課堂

外籍教師在英語教學中不管從語言還是文化上，都具有其獨特的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢不僅可以在課堂中體現(xiàn)，還可以在第二課堂中體現(xiàn)。大多數(shù)大學都有英語角活動，旨在為大學生創(chuàng)建一個鍛煉口語的機會，在英語角通常都有外教參與。在這種情況下，外籍教師就為學生在第二課堂中創(chuàng)造了純英語的教學環(huán)境，他們的口語原汁原味、自然而地道。在與外籍教師的交流中，學生還能學到許多英語為母語國家的文化。

五 結(jié)束語

近兩年由于廣大師生的共同努力和外教參與到口語教學當中，我校的英語四級通過率明顯提高。從學生反饋的意見中看到絕大多數(shù)學生對外教的口語教學持肯定的態(tài)度，他們喜歡外教的教學模式，特別是互動環(huán)節(jié)、小組討論、展示等活動，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。通過聘請外國文教專家，增強了中外文化交流、提高了我校外語教學的質(zhì)量、更新了我們的教學理念、改進了我們的教學方法，最重要的是學生能從多種多樣的有外籍教師參與的講座、英語角、晚會等活動中直接感受和認識西方文化，接觸活生生的英語，并在這種東西方兩種文化的交流與碰撞中獲得自己新的認識和提高學習英語的自信心。

聘請外國專家對于擴大我校的國際影響，推動我校的學科建設(shè)和發(fā)展，促進我校向教學科研型大學轉(zhuǎn)型，提升我校的國際化辦學水平都有著積極的作用。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕