云南藝術學院文華學院教學督察工作的探索與實踐

【摘 要】獨立學院是我國教育體制從精英教育向大眾教育轉變過程中的產物，其教學要素區別于公辦院校的特殊性，教學活動中影響教學質量的因素較多，教學也被賦予了新的內容。云南藝術學院文華學院是云南省七所獨立學院之一，如何開展與獨立學院發展相適應的教學督察工作，是一個需要長期研究的課題。本文從獨立學院的教學及管理出發，結合工作實踐，對教學督察工作作探索性的闡述，為其他獨立學院提供促進教學質量提高的參考建議。

【關鍵詞】獨立學院 教學管理 督察工作

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0057-02

教學是學校教育中人才培養的基本途徑和中心工作，教學正常運行和教學質量保障通過管理和監督實現。教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出：“強化教學管理，確保教學工作正常秩序。促使教師把主要精力投入教學工作，促使管理人員把主要精力投入管理和服務工作，促使學生把主要精力投入學習活動。”獨立學院教學督察工作的開展可以督促教師改進教學，督促學生提高學習主動性，使教學管理規范更加高效，以彌補其由于教學多元化和機制發展不成熟帶來的教學弊端。

云南藝術學院文華學院作為云南七所獨立學院之一，不斷建立健全教學質量監控體系，制訂相應的教學質量監控制度，設立了教學督察辦公室，配備教學檢查人員。通過教學督察采取教學檢查、評價及其他措施，以確保教學正確運行、提高教學質量、促進校園和諧建設的工作目標實現。現已形成相對成熟的教學督察工作體制。

一 常規教學檢查

教學檢查的目的在于察看教學過程和教學環節中出現的問題，督促改進。檢查分為四類：（1）常規教學檢查，包括每周教學日常檢查，學期初、期中、期末定期教學檢查；（2）隨機抽查，包括領導干部聽課，教學督導員聽課；（3）專項教學檢查，包括對教師教案、試卷命題、試卷分析、實踐教學、畢業論文指導評審、考場考風考紀等專項檢查；（4）自查，包括各系對本單位的教學工作進行自查并上交自查結果報告。前兩類是我院教學督察的常態工作，后兩類除考場考風考紀等檢查，根據學院工作重點和具體情況開展檢查工作。

1.課堂教學檢查

課堂教學是教學工作的中心環節，是教學的基本組織形式。課堂教學是教師的教和學生的學相互作用最直接的表現，既是教師思想水平、業務能力、教學水平的綜合集中反映，也是學生掌握系統知識、技能、發展能力和個性的基本學習形式，課堂教學對學生的成長具有十分重要的意義。因此課堂教學是檢查重點，每天不定時對學校的教學進行常規檢查，每周對各系公共課、專業課和個別課課堂進行抽查，必要時進入課堂與教師交流和找學生談話，檢查貫穿學期開始上課至期末結課。

從筆者工作實踐的督察記錄來看，2010～2011學年第二學期發出18份督察記錄，反饋回16份，問題多數是教師隨意調課、遲到早退及課堂紀律差等。此后加大督察力度，2011～2012學年第一學期發出41份督察記錄，2011～2012學年第二學期發出62份，問題多數是個別學生曠課嚴重，少數教師不認真考勤，個別教師對教學不負責等。各教學系、處對被檢查到存在問題和不足的教師或班級非常重視，采取相應措施進行整改。教師方面，系、部門領導及時采取聽課和找教師談話，敦促教師履行職責，規范教學行為和提高業務水平，切實幫助教師改進教學和提高教學水平。學生方面，各系及時召開班會加強班風、學風教育，教育學生在校期間應以學習為重，強調曠課的不良后果，公布曠課多的學生名單等。此外召集經常曠課的學生談話，疏通思想，必要時要求寫下保證書。部分系的輔導員與家長聯系，告知學生在校學習情況，請家長一起督促學生學習。對于屢教不改的學生由各系報教務處給予相應處分。2011～2012學年，校園搬遷換址，學生受到周邊環境影響而分散學習精力是影響到課率的一個客觀因素。通過以上檢查，要求教師請假調課都要提前辦理手續，認真履行教師職責；學生到課人數大大增加，大部分文化課已經全勤，課堂秩序良好，教學效果進一步好轉，課堂教學質量明顯提高。

2.考試檢查

課程考核是教學過程的一個重要環節，考核的目的是督促學生復習鞏固所學的知識和技能，檢查學生對所學知識和技能的掌握程度和運用能力。同時也是檢查學生學習質量和教師教學效果的一種手段。第一，每學期抽查部分專業課程考試，察看其考試形式、考試范圍、評分標準是否保證能真實地反映學生的實際水平，公平公正地評定學生的考試成績；第二，檢查考場考風考紀，查看監考教師負責程度，考場秩序，學生考試狀態，作弊與否。期末考試的科目、場次比較集中，選取一部分教學信息員作為教學協查員參與文化課考試檢查，詳細查看考場，并填寫教學信息反饋表。兩年以來，從以前作弊風氣屢禁不止到本學期期末考場秩序井然、沒有違反考試紀律現象的改變，說明教學督察在督促考風、學風、教風建設方面發揮了很好的作用。

3.教學行政紀律檢查

行政辦公暢通是教學順利開展的直接的重要保證。教學行政紀律檢查，督促教學管理人員認真執行各項教學管理制度，從嚴治教，嚴肅教學紀律，確保教學工作正常進行。對教學部門行政情況進行查看，同時巡察各系教學管理，口頭詢問做記錄，為學院人事部門提供考核依據。

此外進行學風、教風督促。2011～2012學年以來，在院領導帶領下，每天上課前15分鐘開始，各系領導、輔導員在教學樓前迎接學生上課，同時對教師和學生進教室上課情況督促檢查，對遲到嚴重的學生登記后交送學生所在系落實。這一舉措有力推動了學院“正學風，促教風”的具體落實，現已成為我院一道亮麗的風景線。

二 領導干部聽課

領導干部深入課堂聽課，了解教學信息，把握教學工作現狀，對于促進良好教風、學風建設和提高教學質量是一種行之有效的措施。為了加強教學管理，改進服務教學的工作，健全教學質量監控和保障體系，提高課堂教學質量，我院建立健全領導干部聽課制度，對全體中層干部的聽課次數、聽課范圍及形式、聽課管理作出具體要求，并將聽課納入學期評優考核內容。

聽課需要避免流于形式，重在進入課堂、在聽課過程中了解教學狀況，發現亮點與不足。為落實和規范聽課行為，以課堂或展演質量評估標準打分及意見建議填寫為內容，制定了領導干部聽課表，要求聽課的領導干部聽課前到教學督察辦公室領取聽課表，聽完課后填寫聽課表交回，教學督察跟蹤聽課履行情況。連續幾個學期以后，領導干部聽課在教學管理和教學質量監控中發揮了重要作用。特別是教學管理崗位的領導干部從管理和教學的角度深入課堂，能更客觀地了解教學的不足之處，并解決一些實際問題。從回收的聽課表看，絕大部分領導干部按質按量聽課，并認真填寫了聽課表，寫了書面意見，對教師教學提出了中肯的意見和建議。有的領導干部在課后與任課教師當面交換意見，促進教師改進教學。每學期都有系主任超量聽課，他們系統地聽某年級或某專業的代表性專業課和文化課，切實對該年級或專業教師和學生課堂教學情況摸了底，非常有利于之后的教學安排。

三 教學評價

在教學活動中，教師是主導，學生是主體。教學評價根據相應的課程評價標準，采用恰當的方法，按照程序和要求對教師的教學與學生學習過程及其效果進行客觀衡量和科學判定，是一個系統過程，是教學管理過程的一個重要環節，是教學督察強化和完善監控教學質量的重要措施。教學是以課程為中介的教和學相結合或相統一的活動，評價的主體越多，越能夠反映出教學的真實情況，得出正確的結論。學院開展多維教學評價包括學生評教、教師評學及同行評教，不但評價主體多維化，評價內容也多維化，可以多角度、多層面、全方位評定教學過程及其效果。經過幾年的多維教學評價，評教信息反饋、整改、再評教，現學院各類評價等級總體上了一個臺階，教風、學風確實大為改觀，教師教學水平和教學能力提高了一個層次，學生對學院教學較為滿意。

四 結束語

學院以教學檢查和多維教學評價為主要措施的教學督察工作實踐證明，教學督察監督引導教學過程和教學環節規范化，以查為主、查評結合，推進教學活動按制度和教學規律演進，在維護學院正常的教學秩序、加強教風和學風建設等方面已發揮了重要作用，在很大程度上保障了教學正常運行和教學質量提高。在獨立學院的辦學教學環境中，教學督察是促進學院師生發展的一個動力源，是學院內部教學管理改革中常抓不懈的一項工作，堅持實施并不斷完善，充分發揮其督促、信息反饋、教育的功能，必將有效地促進師生的全面發展。

參考文獻

[1]教育部.教育部關于印發《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話的通知（教高〔2005〕1號）[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1623/201001/xxgk_80315.html

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〔責任編輯：高照〕