合作學(xué)習(xí)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，將學(xué)生不同的想法進(jìn)行交流和溝通，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行人力資源管理教學(xué)時，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高教學(xué)水平。我們可以用一定的教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)例，仔細(xì)分析合作學(xué)習(xí)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 人力資源管理 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0071-01

目前，我國高校教學(xué)模式缺乏一定的互動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。這時高校可以相應(yīng)地在人力資源管理教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，它在一定程度上改善了課堂上沉悶的教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一 合作學(xué)習(xí)理論

第一，當(dāng)前學(xué)界對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識主要有以下幾個方面：（1）合作學(xué)習(xí)是以小組為學(xué)習(xí)單位，是組員之間的相互合作相互溝通的過程；（2）具有一定的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)某一個小組達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，則進(jìn)行一定的獎勵；（3）在合作學(xué)習(xí)中由老師將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，并且相應(yīng)地控制教學(xué)進(jìn)程。

第二，合作學(xué)習(xí)在各學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用中取得了相當(dāng)大的成就，其原因不僅是因?yàn)樗牧己玫膬?nèi)涵，也因?yàn)樗邆渲S富的社會心理學(xué)知識。在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的凝聚力和求知力。

第三，合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（1）教師可以制訂一定的獎勵制度，進(jìn)行小組獎勵。實(shí)施小組獎勵活動，必須要保證小組取得巨大的進(jìn)步。每個小組成員要認(rèn)識到合作的重要性，能夠做到與小組的其他成員相互合作，共同進(jìn)步，同舟共濟(jì)，要對小組和小組的成員承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。（2）在以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，主要是以小組的整體成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，一個小組的整體成績決定了小組中每個成員的成績，這就需要每個成員要學(xué)會共享資源、任務(wù)分工，要樹立共同進(jìn)步、榮辱與共的責(zé)任意識，積極幫助小組中處于弱勢的成員，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。（3）教學(xué)者在對所有成員進(jìn)行獎勵時，要站在每個成員付出多少努力的角度，不能只站在成員的努力結(jié)果的方面。（4）在合作學(xué)習(xí)中每一個學(xué)生要進(jìn)行積極有效的溝通，小組內(nèi)的每一個成員要相互促進(jìn)提高彼此的學(xué)習(xí)水平。（5）需要建立平等的師生關(guān)系。目前，在我國的一些學(xué)校依然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以“滿堂灌”的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受學(xué)習(xí)。在合作教學(xué)的模式中，要建立一個師生平等的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，建立良好的師生關(guān)系，形成一個積極互動的教學(xué)模式。

二 合作學(xué)習(xí)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用

第一，老師在教學(xué)人力資源管理時利用合作學(xué)習(xí)，首先可以將全班學(xué)生按照一定的方式進(jìn)行分組。針對人力資源中應(yīng)該出現(xiàn)的每一個角色進(jìn)行一定的分配，將每一個角色分配到每一個小組中，如企業(yè)經(jīng)營者、員工等。然后由這些小組按照各自的特點(diǎn)加以演繹，這樣有利于提高學(xué)生對人力資源管理的興趣以及增強(qiáng)對教學(xué)后得出來的結(jié)論的記憶。

第二，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生要根據(jù)老師提供的教學(xué)信息，從相關(guān)的資料找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，在透徹了解這些數(shù)據(jù)后，積極開展小組討論活動。通常，這個討論過程老師是不參加的，但并不能對每個小組努力的成果不聞不問，要經(jīng)常詢問學(xué)生的準(zhǔn)備情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

第三，在教學(xué)活動中，每個教學(xué)者最擔(dān)心的就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈，這就需要老師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，老師在準(zhǔn)備上課之前，應(yīng)準(zhǔn)備一則寓言小故事，這個故事的含義能引出自己將要講的教學(xué)內(nèi)容。然后可以請一位學(xué)生講出即將要講的內(nèi)容的特點(diǎn)和定義，如老師要講學(xué)的內(nèi)容是企業(yè)裁員。這時，他可以根據(jù)裁員的特點(diǎn)進(jìn)行一定的分析，在裁員中可能出現(xiàn)的情況可以讓學(xué)生所在的小組進(jìn)行演繹，提升每一個學(xué)生的記憶力。最后，要根據(jù)一定的考核條件決定裁去哪個成員，再由每個學(xué)生回答在裁員的過程當(dāng)中應(yīng)注意的問題。

第四，當(dāng)合作學(xué)習(xí)即將結(jié)束時，老師可針對這次教學(xué)活動進(jìn)行總體的分析，然后提出學(xué)生在這次活動中應(yīng)注意的問題，要根據(jù)每個小組的行為進(jìn)行綜合的評價，并給予肯定；同時，也要向?qū)W生詢問在以后的教學(xué)中要注意的問題，應(yīng)改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)人力資源管理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三 結(jié)束語

在人力資源管理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，不僅要找出相應(yīng)的方法來促進(jìn)教學(xué)，也要找出在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少積極性，在進(jìn)行交流合作時只注重形式，并不探究其本質(zhì)等，這些問題的產(chǎn)生，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找出一定的措施來解決。這在一定程度上有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕