中學(xué)地理教學(xué)中的方法概述

進入高中以來，很多學(xué)生對地理感到十分陌生，不知如何去學(xué)，這與我們的考試制度有一定的關(guān)系。由于中考不考地理，許多學(xué)生只是應(yīng)付一下畢業(yè)考試，導(dǎo)致地理基礎(chǔ)十分薄弱。如何使學(xué)生能夠?qū)Φ乩砀信d趣，短時間內(nèi)使地理成績有所進步。筆者有以下幾點建議。

一 從空間思維的角度滲透素質(zhì)教育

1.繪制簡易地圖、示意圖，強化學(xué)生的空間思維

地理課不同于其他課程，“圖”是其第二語言，離開“圖”，只靠語言和文字很難說清地理教學(xué)中的諸多問題。而換一種方式，用圖示法則學(xué)生很容易掌握理解，也會使學(xué)生既有了學(xué)習(xí)興趣，又很快形成了空間思維，掌握起來很容易。

2.直觀演示，使抽象的地理事物具體化

地理教學(xué)中，有很多問題無法直接觀測，這時采取模型進行演示，就可以化抽象為具體。如讓學(xué)生用地球儀演示地球運動，并進行觀測，學(xué)生置身其中，則可以降低內(nèi)容難度。

3.用逆向思維加深對空間的理解

一般來說，用逆向思維可以發(fā)現(xiàn)很多問題，也可以解決很多問題。如講解“風(fēng)的形成”時，對于形成風(fēng)的三個力與風(fēng)向、風(fēng)速關(guān)系時，學(xué)生對地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力是否會影響風(fēng)向產(chǎn)生了疑問。這時采用逆向思維法，問題便迎刃而解。

4.用啟發(fā)式開拓學(xué)生空間思維

在教學(xué)中，采用有效的方法可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我通常采用啟發(fā)式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一問一答、層層深入，把學(xué)生從已知逐漸帶到未知的境界。學(xué)生帶著好奇心，求知欲不斷學(xué)習(xí)，營造了一種積極求學(xué)的氛圍。

二 開展地理“開放式”教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)

目前，地理課與社會實踐、其他學(xué)科有很強的相關(guān)性和包容性。因此必須開放地理課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)實踐活動，關(guān)注身邊的事物，力求培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的能力。

1.開展實踐活動

這是開放式教學(xué)的有效手段，可以通過以下方式進行：第一，讓學(xué)生親自去觀察，這是學(xué)習(xí)地理最直觀的方法。讓學(xué)生深入生活、深入自然，對于把握地理現(xiàn)象極為有益。如月相變化，由于成因抽象，僅靠老師的講解，學(xué)生很難把握，如果自己去觀察則對“上上西西，下下東東”這句話一讀便知。又如環(huán)境問題，每天的新聞都有相關(guān)報道，讓學(xué)生通過搜集材料來逐步了解環(huán)境情況，既鍛煉了他們的動手能力，同時又從實踐中學(xué)到了很多知識，使理論與實踐相結(jié)合。第二，演示實驗，這是地理活動中最常用的方法，教師給學(xué)生介紹完某一知識后，由學(xué)生動手實驗，既可鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又可提高學(xué)生的動手操作能力。如在講到沿水平運動的物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，為使學(xué)生直觀牢固地掌握規(guī)律，可以讓學(xué)生拿一地球儀，滴一滴紅墨水，在地球儀沒有轉(zhuǎn)動時，觀察紅墨水的運動方向。然后在轉(zhuǎn)動地球儀，滴一滴藍墨水，再觀察藍墨水的運動方向，比較前后兩者的軌跡，有怎樣的差別，從而自己得出規(guī)律或結(jié)論。

2.研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識。它具有實踐性、開放性，是學(xué)生主動探究、主動參與學(xué)習(xí)的過程，突破教材約束，使學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程完全開放，這也是符合新大綱要求的。很多地理知識、原理、規(guī)律都可以由學(xué)生主動探究而獲得。第一，學(xué)生可以開展辯論研討來探究問題。第二，根據(jù)材料，進行分析，在地理學(xué)習(xí)中用材料來說明問題也是非常重要的。尤其是人文地理方面，材料中有文字材料，也有圖表材料，通過材料分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，對提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力極其有益。

三 案例分析，提高學(xué)生素質(zhì)

案例教學(xué)在地理教學(xué)中的地位顯而易見。尤其是人文地理，它通過提供一定數(shù)量的直觀形象的典型案例，供師生使用，以達到學(xué)生掌握知識的目的。教學(xué)改革加快了案例教學(xué)在地理教學(xué)中的探索和使用，通過案例教學(xué)，可以達到以下目標。

1.便于理解知識，通過地理案例教學(xué)，便于加深對抽象地理知識及原理的理解

由于地理案例不僅具有相關(guān)的背景數(shù)據(jù)或材料，而且具有直觀、形象、典型等特點，有利于學(xué)生感知認識的深化，有助于學(xué)生進行深入的探討和思考，也有利于將抽象地理知識形象化、地理概念具體化。

2.有利于思維能力的訓(xùn)練

通過地理案例教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力。地理案例來源于現(xiàn)實，包括核心部分和次要部分，需要學(xué)生綜合運用地理知識及經(jīng)驗剖析案例，把握性地評價案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。

3.有益于能力的培養(yǎng)，通過地理案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和解決實際問題的能力

案例教學(xué)的側(cè)重點在于討論和交流，要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要鍛煉自己的語言表達能力，加強與他人的溝通交流，清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方。而且，案例教學(xué)是對現(xiàn)實問題的重現(xiàn)和預(yù)演，通過有針對性的剖析案例，可以加強學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，增強其解決實際問題的能力。

4.有助于提高教學(xué)效果

通過地理案例教學(xué)，可以提高地理教學(xué)效果。學(xué)生經(jīng)過準備、參與討論、分析思考等一系列學(xué)習(xí)活動，成為課堂教學(xué)的主體，能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)探究的興趣，有助于所學(xué)的地理知識及相關(guān)理論的深化和鞏固，有利于地理學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

總之，在教學(xué)中我們必須教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。作為教師我將為達到這一目標而不斷努力。

〔責(zé)任編輯：高照〕