后進生的產生原因及轉化對策

【摘 要】轉化后進生是老師和家長都倍感頭痛的問題，其轉化對策一直是學校老師苦苦要尋找的良方。后進生不是先天愚笨，他們的產生有其自身的原因，也有客觀的原因，轉化后進生的方法也是多種多樣的。作為教育工作者，要對后進生傾注愛心、奉獻真情，為后進生搭建轉化的平臺。轉化后進生需要全社會聯手。

【關鍵詞】后進生 轉化 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0156-03

學校有后進生，形象受損，校長工作精力分散；班級有后進生，班主任工作不順；家庭有后進生，家長愁眉苦臉。所謂后進生指的是成績差，在學校表現懶散，不求上進，在學習方面比較落后的學生。究其原因，后進生固然有其自身原因，但更多的原因在學校、家庭、社會和他周圍的環境，還有這重分數的升學指揮棒，是這些因素迫使他們變成后進生。針對這類學生，我們如何引導他們、轉化他們呢？“教也者，長善而救其失者也。”從指導學生長善到如何救其失，一直是困惑著人們的一大難題。只有勇于探索，才能開啟這扇大門。

一 后進生產生的原因

1.追根本：個人原因

第一，學習不得法，基礎差，缺乏自信心。這些后進生升入初中時成績都很差，有的語文數學兩科的總分不到30分，初中功課又比小學多了三倍，難度再次增加，他們連起碼的字都不認識、不會寫，數學稍難一點，他們就無從下手，又加上他們主觀不努力，勢必造成各門學科不進則退的現象，于是他們的自信心喪失，學習成績越來越差，對學習也越來越沒有信心了。

第二，受寵加懶散，怕動腦，缺乏上進心。這些后進生大部分在家都是“小皇帝”，過慣了飯來張口、衣來伸手的生活，養成了不良的生活習慣，不僅好逸惡勞，也缺乏勤勞吃苦的精神。他們怕動腦，心眼小，上課遇到一點困難就不知所措，長此以往，就形成了怕動腦筋的習慣，對老師、同學的批評斤斤計較。老師同學對他們批評，他們往往以敵視的態度來對待，思想上抵觸，結果他們的自尊心受挫，自卑感更強，上進心也隨之喪失，學習成績一滑再滑，成了名副其實的后進生。

第三，心胸狹窄、缺少學習動機，目光短淺，做事少目標。這些后進生沒有學習目的，他們不知道為誰學習，胸無大志，做一天和尚撞一天鐘，在社會上得不到喜歡，在學校里也不受同學、老師的喜歡，他們索性破罐子破摔，這也是他們成為后進生的原因。

2.溯其源：家庭原因

家長是孩子的第一任老師。家長和孩子接觸時間最早、最多、最長，家長的一舉一動、一言一行，無不是孩子模仿的對象，從每件小事上如何引導孩子，如何處理和孩子之間的關系，幾乎每一種細節都和教育有關。

第一，寵子害子，呵護誤作引導?！皢栴}學生”的家長把孩子視為“小太陽”，呵護百倍、珍愛如寶、寵愛有加、百依百順、放任自流，造成孩子衣來伸手、飯來張口、好逸惡勞、好吃懶做，整天上網或看電視，缺少“儉以養德”的品質；家長嬌寵子女的另一個特征是往往不關心他們的想和做，只關心他們的物質生活，對孩子的物質要求不管合理與否都盡量給予滿足。殊不知，這種做法會讓孩子養成嬌橫、任性、乖戾、唯我獨尊的性格，使其養成說臟話、不講禮貌、不守紀律、不肯讀書、不愛衛生等習慣。他們成了寵子害子的典型。

第二，事與愿違，希望化為傷心。不少父母為了望子成龍采取了種種手段：有的為了提高其子的成績，經常把買東西作為獎勵來促進子女的學習，卻未見有效；有的用威逼等手段迫使子女用功，結果造成孩子心理負擔過重，產生厭學、怕學的情緒，甚至逃學、自殺等。有些家長對子女期望值較高，只要子女有門功課落伍了，就批評，結果使子女的自尊心嚴重受到傷害，上進心喪失，于是產生了破罐子破摔的心理。這種事與愿違的現象是造成后進生形成的重要原因。

第三，心機枉費，無知導致愚昧。家長本身文化程度低，素質不高，認為孩子的教育交給老師就放心了；有的家長由于前期放任了兒子，后期想方設法地管，也管不了，因為壞習慣養成了想改并不容易；有的家長較忙，對孩子的照顧是心有余而力不足；有的家長雖然重視，但缺乏良好的教育方法，以咒罵或毆打的粗暴行為對待子女，結果與子女的關系惡化，情感溝通成了障礙，對其的身心發展、學習成績等帶來不良影響。家庭教育是后進生形成的一個重要原因，家長在教育孩子的過程中具有不可替代的重要作用。“人之初，性本善?！焙⒆右蚵浜蠖鵁o知，因無知而愚昧，對生活缺乏熱愛，對父母的教育充耳不聞，對學習興味索然，正是這些滋生了后進生的“良好”土壤。

3.尋環境：教師原因

第一，認為后進生朽木難雕。后進生不交作業是經常的事，有時交了也是抄襲來的，老師認為他們不交作業是無可救藥，是朽木不可雕，還是放手不管的好，免得浪費了時間。因此他們一天不如一天，一月不如一月，無論是學習成績還是行為表現都受到了任課教師和同學的批評，還要受到家長的特別“優待”。但是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。每當這類學生未交作業時，教師要走到他的身邊重上剛上的課，并且比上課時講得更細更慢，幫助他完成作業，直至他搞懂為止。若做到這樣，久而久之，他就會進步。后進生形成的主要原因在教師，是我們教師缺少愛心，認為他們是朽木不可雕，是我們教師把這些人逼進后進生的行列的。

第二，轉化后進生缺愛心。要改變后進生的不文明行為，既要傳授知識，也要教育思想。教好一個優秀學生不容易，轉化一個后進生更不容易，需要老師的耐心、愛心、信心。一個老師如果沒有愛心是轉化不了一個后進生的。一個富有愛心的教師是不會戴有色眼鏡的，他對學生是一視同仁的，絕不會歧視學習成績差的學生。一位教育家說：“世界上沒有一個國家的教育體制能完美到可以解決每一個學生的個體問題。每一個孩子都是一個單獨的個體，他的成長取決于和他接觸的家長和教師給他營造的教育環境。這個環境的生態狀況，才是真正影響孩子成長的決定性因素。”學校、老師是后進生生活環境的一部分，影響了孩子的成長。

二 轉化后進生的主要措施

1.樹立目標，指引后進生方向

做任何事，都需要有個目的。我在教《為中華崛起而讀書》一文時，讓學生完成課后練習六：寫一篇小作文，這道題的要求是“在理解課文和下面這段話的基礎上，談談你進初中后的感想。”這是要求學生進一步樹立崇高的理想和確立正確的讀書目的。小作文交上了，有位后進生寫道：“讀書——這是一個多么響亮的名詞。如果不讀書，那就成為文盲，就會導致國家滅亡?！庇谑俏医桀}發揮：當今世界經濟飛速發展，知識、信息處于爆炸時代，科學技術是第一生產力的觀點也為世人普遍接受……。并抓住后進生性格好動善思的特點進行誘導，鼓勵他們樹立遠大志向，明確學習目標，發憤讀書做一個對社會有用的人。當他對某個問題回答得正確時，我鼓勵他：“對任何事情都認真、正確對待的話，就會進步提高。”多次的鼓勵給了他信心。他懂得該做什么，不該做什么。在座談會上他說出了心里話：“學好知識，掌握本領，利國利家更利己，如果沒有遠大的理想，就像沒有舵的船，不但不知道今天該駛向何方，更不知道明天的結局是什么。有志者，事竟成，立志是一個人走向成功的第一步。”就這樣他一步一步轉變，后來以優異的成績考取了省一級重點中學。

2.家校聯手，促進后進生轉化

家庭教育是人生教育的基礎和根本，父母是子女的啟蒙老師。家長要有個度：把愛心和嬌寵放在心里，把嚴格和嚴肅放在臉上。針對家長素質不一的現象，學校教師要做到：（1）幫助家長樹立正確的教育思想，要與孩子多溝通，以理服人，以情感人?！肮靼舫鲂⒆印钡膫鹘y方法早已過時，現在的孩子接觸的信息多，時代不同了，人的觀念也隨著變化，教育孩子要講究方法。（2）告訴家長盡量以書信的方式與孩子交流溝通，建議在外的家長多給孩子寫信，少打電話，在信里向孩子說說由于缺乏文化而只能做苦活的艱辛，談談在外掙錢的辛苦，讓孩子給自己寫信，匯報進步、談學習、談生活、談理想、談論學校概況及各種活動和社會的各種現象。（3）多報喜少報憂的家訪。要求班主任對每一位學生一學期不少于1次的家訪（電話聯系除外）。每個學生都有自己的問題，必須與學生家長面對面交談，交談時要讓學生在場，聽聽老師對他的肯定，聽聽老師對他的建議，利用家訪對后進生進行一次特殊的教育會取得更大效果。家訪是在特殊環境下對后進生進行教育的好機會，它有不可估量的作用。它可以使班主任更全面地了解該學生，并與家長形成“合力”，更好地解放學生的思想，消除自卑心理，開闊他的心胸，解決該生的特殊問題，喚起學生的上進心。為此，班主任要多進行家訪，最好能客觀地反映學生的在校表現，肯定進步、多方鼓勵，千萬不要報憂不報喜。在后進生取得一點進步時，前往學生家中報喜，使一家人受到鼓舞，在融洽和諧友好的氛圍中，班主任要及時抓正面教育的契機，對癥下藥，指出該生的不足之處，并提出合理化的建議，給后進生的學習、生活帶來轉機。

家訪中 “報喜”的重要性，我始終沒有忘記。我班的葉×同學，他的語文和英語成績都是全班倒數第5名，但他并不笨。只是他對這兩門學科沒有興趣。為了使他上課專心聽講，我經常找他談心，除了拉家常外，還給他講講學習目的，千叮嚀萬囑咐，還是枉費心機。為此，我多次向他的家長反映情況，請家長聯合教育。家長告訴我，凡任過他的班主任都這樣說，家長已很努力了，但還是束手無策。然而一堂自修課改變了我的想法，也改變了葉×的人生。我走進教室，只見同學們都在專心地預習課文，只有葉×在看《初中生作文選》，我沒有批評他，只是貼近他的耳朵輕聲地說：“加強課外閱讀是好事，不過，現在……”話音未落，他從書格中迅速拿出語文書預習起來。通過檢查，葉×預習生字詞的正確率達90%。這是我到這個班后收到的第一份“驚喜”。放學后，我趕到下葉村，他的母親跑過來就說：“我的孩子又犯什么了？”我說：“我是來‘報喜’的?！比~×和他的母親一聽此話，都不敢相信自己的耳朵，頓時高興得合不攏嘴，鄰居也為他拍手叫好。接著，她告訴我：“以前每次你們一走，我都對他罵個不停，甚至拳打腳踢……”聽了這話，我想了很多：葉×在受到這種“嚴格教育”之后會想些什么呢？他可能首先是罵老師：如果老師不來，他怎么會受皮肉之苦呢？想到此，我當即要求家長改變教育方法，不要打罵孩子，要以朋友式的教育方法對待孩子。此時，我發現葉×流下了眼淚。此后，他的一切都變了，學習成績也不斷提高。我領悟到“報喜”的威力真大，“報喜”的內驅力真了不起。現實中，不少班主任去后進生家里家訪多半是“報憂”，而家長也大多采取葉×母親的教育行為，結果差生仍差，甚至愈來愈糟糕。家訪，要多“報喜”。

3.搭建平臺，改善后進生學習環境

因為任何教育只有根據學生身心發展采取與之相適合的教育措施，才能取得最好的教育效果。這就要求我們創造優良的環境，為后進生搭建轉化平臺。

第一，開展幫扶活動。班干部每人帶一個，與后進生同桌，監督后進生遵守紀律、專心聽講；在自修課對他多輔導，解決后進生學習難的問題，指出難題做錯的癥結原委；后進生隨時也可請教，向“師父”取經，而“師父”也不忘自己的責任重大，每天都會主動檢查“徒弟”們的作業等。這樣整個班集體形成了一股“你幫我學”的良好學風，而后進生也因此感受到了集體的溫暖，從而產生對集體的愛，激發學習興趣，改進學習方法，養成良好的學習習慣，讓后進生在互幫互學的氛圍中進步提高。

第二，豐富課外活動。如，講故事比賽、知識競賽、硬筆字比賽，“快樂星期三”活動，使學生有充足的活動時間。讓孩子們在學習的空隙釋放能量?！绑w者載知識之車，而寓道德之舍也?！弊尯筮M生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供施展才能的平臺。

第三，鼓勵做好人好事。幫傷殘的同學送飯送茶，打掃衛生拾垃圾、擦玻璃，在雙休日幫助鄰舍澆菜、做飯……對照《中學生日常行為規范》的要求進行量化打分，查考核記錄，得分高的發獎狀，以精神鼓勵為主，表揚進步快的，在學校墻報上出刊，由好的同學介紹經驗，以榜樣引路，進步明顯者可進入團校學習，考慮入團。

第四，多搞獻愛心活動。學校要多開展感恩教育，奉獻愛心教育，當學生聽到“一方有難，八方支援”后，人人動情，紛紛響應，將僅有的壓歲錢或向父親要來的錢毫不猶豫地投入募捐箱，祝愿受難兄弟姐妹早日復學。通過這些活動，營造做好事的氛圍，起到以點帶面的作用。

除了以上的方法外，更主要的還需要教師關注后進生的成長。教師只有走進他們的心靈，深入其中、知其所想、給其所需，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，根據學生的需要和水平進行課堂教學，才能提高后進生的學習水平。以崇高的事業心對待每一位學生，讓每一位學生學有所得、學有所成。

三 轉化后進生需全社會聯手

整體推進后進生的轉化，任重而道遠，需要全社會齊心協辦。后進生的轉化，并不是一件容易的事，它是一項長期、復雜、艱巨的工程。改變后進生，方法是多樣的，手段是千變萬化的，它需要時間。玉璞需雕琢，鐵棒可磨針；澆樹要澆根，育人須育心。如何做好一名人類靈魂的工程師？如何開啟轉化后進生之門？引導方法是關鍵，教師起主導作用。只有學校、家庭、社會共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。只有在這些因素的作用下，才能更好地轉化后進生。

〔責任編輯：李冰〕