職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革與發(fā)展探討

【摘 要】職業(yè)高中教學(xué)作為中國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，其在發(fā)展過(guò)程中還存在較為顯著的問(wèn)題，如職業(yè)高中學(xué)生成績(jī)普遍較差、師資力量相對(duì)薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等，這些問(wèn)題均在很大程度上構(gòu)成了制約職業(yè)高中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)作為職業(yè)高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，受學(xué)生自身基礎(chǔ)較差等因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)困境的出現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，全面提出了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革與發(fā)展模式及對(duì)策，以推動(dòng)職業(yè)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新改革 發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0171-01

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)知識(shí)教育重視程度的提高，職業(yè)高中教育的突出性作用也開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)高中的教學(xué)提出了新的發(fā)展要求，職業(yè)高中的學(xué)生也由原來(lái)純粹的技能學(xué)習(xí)理念上升到科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的理念，更加突出了對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的理解。本文認(rèn)為國(guó)家對(duì)職業(yè)高中的重視及其提出的新要求是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的、正確的要求，是中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展與多元化完善的重要途徑。職業(yè)高中作為中國(guó)多元化教育教學(xué)體系中的一員，在其發(fā)展過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，推動(dòng)職業(yè)高中教育教學(xué)的發(fā)展，是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力提升的重要內(nèi)容。本文就職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其創(chuàng)新改革與發(fā)展進(jìn)行了分析，提出了新世紀(jì)如何推動(dòng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新性的特色化發(fā)展與完善。

一 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段，中國(guó)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中還存在許多較為顯著的問(wèn)題，在很大程度上制約了職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。具體分析這些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程教學(xué)，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，其教學(xué)理念均停留在知識(shí)教學(xué)層面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與模式的記憶，忽視了對(duì)理念的運(yùn)用。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師不能較好地將豐富的思維訓(xùn)練運(yùn)用到課程教學(xué)中，無(wú)法充分講解數(shù)學(xué)的思維模式與理念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單停留在概念記憶層面，在遇到需要深刻理解概念的基礎(chǔ)上才能解決的問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，這是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)十分重要的問(wèn)題與缺陷。

第二，大部分職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的影響，不能很好地將素質(zhì)教育理念融入教學(xué)過(guò)程中，也無(wú)法較好地理解素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵與思想，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，過(guò)分重視教師的主導(dǎo)性作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，學(xué)生的主體性地位發(fā)揮不明顯，也不能充分參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致教學(xué)方式枯燥，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就無(wú)法形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與創(chuàng)新思維的意識(shí)。以職業(yè)高中數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)內(nèi)容為例，教師通常會(huì)在黑板上畫(huà)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的立體圖形，并沒(méi)有利用多媒體技術(shù)教學(xué)，也沒(méi)有要求學(xué)生參與到立體圖形制作與想象過(guò)程中，無(wú)法充分挖掘?qū)W生的潛力與創(chuàng)造能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力相對(duì)較差，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展。

二 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革與發(fā)展研究

第一，在深入改革教材的基礎(chǔ)上，教師要充分熟悉教材，在掌握教材基本內(nèi)容的前提下，靈活使用教材，并針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制訂出不同的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。隨著職業(yè)高中教育的發(fā)展，職業(yè)高中教材也需要進(jìn)行深入改革，不斷完善教材體系，引進(jìn)新的符號(hào)與內(nèi)容。在對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上，突出知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐操作能力方面的重要性，盡可能多考慮不同專(zhuān)業(yè)的特殊性要求與通用性要求。由于職業(yè)高中的專(zhuān)業(yè)較多，因此現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與專(zhuān)業(yè)課之間的銜接性相對(duì)較差，比如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排順序與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求存在脫節(jié)，有些專(zhuān)業(yè)必修要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)恰好是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材中刪減的內(nèi)容。因此針對(duì)這些問(wèn)題，要不斷改革職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材，在保證主體內(nèi)容不變的前提下，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，以適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)課程之間較好的銜接。

第二，不斷改革創(chuàng)新職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路與新方法。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革過(guò)程中，要不斷適應(yīng)新課改的基本要求，創(chuàng)新適應(yīng)職業(yè)高中專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新的數(shù)學(xué)教學(xué)思路與教學(xué)模式，制訂出適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方案。以職業(yè)高中數(shù)學(xué)直線(xiàn)方程教學(xué)為例，教師可先簡(jiǎn)單講解一些關(guān)于直線(xiàn)方程的基礎(chǔ)知識(shí)，之后再利用多媒體教學(xué)要求學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手操作，以更好地掌握直線(xiàn)方程的內(nèi)容。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中國(guó)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育還存在較多問(wèn)題，因此需要不斷創(chuàng)新理念、完善教材、改革教學(xué)模式，以新課標(biāo)的基本要求為準(zhǔn)則，以市場(chǎng)需求為發(fā)展方向，創(chuàng)新教育內(nèi)容，完善教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)學(xué)生不斷適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)人才的需求，推動(dòng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，以更好地適應(yīng)新課改的要求。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕