大學(xué)生激情犯罪案件頻發(fā)的原因與防范對(duì)策

【摘 要】近幾年，大學(xué)生激情殺人案件時(shí)有發(fā)生，它所形成的轟動(dòng)效應(yīng)與造成的嚴(yán)重后果，已引起全社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過對(duì)大學(xué)生激情殺人案件的特點(diǎn)和犯罪原因的分析，有針對(duì)性地提出防范對(duì)策，以達(dá)到有效預(yù)防此類犯罪的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 激情殺人 原因分析 防范對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0195-02

最近時(shí)有發(fā)生的大學(xué)生激情殺人案件，讓原本純潔和諧的校園蒙上了一層陰影。如何有效防范此類犯罪，值得我們認(rèn)真思考和研究。

一 大學(xué)生激情犯罪的特點(diǎn)

“激情殺人”是激情犯罪的一種極端方式，它是指行為人在精神上受到強(qiáng)烈刺激、人格遭到侮辱或人身受到攻擊后，導(dǎo)致喪失理智，自控力減弱，處于難以抑制的沖動(dòng)狀態(tài)，而實(shí)施的爆發(fā)性、沖動(dòng)性殺人行為。其特點(diǎn)為：

1.犯罪的突發(fā)性

行為人的情緒由于長期受到壓抑，當(dāng)受到外界強(qiáng)烈刺激時(shí)，會(huì)臨時(shí)起意，驟然產(chǎn)生殺人動(dòng)機(jī)并實(shí)施殺人行為，所以大學(xué)生激情殺人很少有預(yù)謀或準(zhǔn)備，具有一定的突發(fā)性。

2.后果的嚴(yán)重性

大學(xué)生激情殺人往往是由于被害人嚴(yán)重過錯(cuò)，而導(dǎo)致其情緒強(qiáng)烈波動(dòng)，喪失理智和控制能力；或因不良情緒長期郁積，一旦被引發(fā)，則會(huì)處于激情狀態(tài)，爆發(fā)力強(qiáng)、破壞性大，造成的后果非常嚴(yán)重。

3.遇事的情緒化

大學(xué)生情感脆弱、易沖動(dòng)，做事容易情緒化，當(dāng)受到強(qiáng)烈刺激或遇到挫折時(shí)，感覺自尊心受到嚴(yán)重傷害，且不能自控，容易沖動(dòng)，導(dǎo)致不計(jì)后果地實(shí)施殺人行為。

4.具有一定的誘因或犯罪情境

大學(xué)生激情殺人多源于被害人自身的過錯(cuò)行為（包括不當(dāng)言語和行為挑撥等），對(duì)其人格構(gòu)成嚴(yán)重侮辱，并危及其人身權(quán)利。或是處于一種被激怒的情境中，遭受到意外挫折或強(qiáng)烈打擊，導(dǎo)致情緒失常，繼而發(fā)生激情殺人的行為。

二 大學(xué)生激情犯罪的原因

1.主觀原因

第一，情緒容易失控。處于青春期的大學(xué)生心理素質(zhì)差、自控能力弱、做事欠考慮；在特定情景的刺激下，不良情緒抑郁，達(dá)到一定程度時(shí)極易崩潰，從而導(dǎo)致殺人犯罪行為。

第二，人格具有缺陷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生激情犯罪案件中，有大部分罪犯都存在人格缺陷，或人格障礙。表現(xiàn)為：社會(huì)適應(yīng)能力差，將自己的挫折和不幸歸咎于別人的過失，性格孤僻、多疑，情緒暴躁，行為怪異，易對(duì)他人造成嚴(yán)重傷害。

第三，認(rèn)知存在偏見。大學(xué)生由于社會(huì)知識(shí)和閱歷貧乏，在對(duì)事物的認(rèn)知上帶有偏見，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，形成偏激

和逆反的性格，對(duì)社會(huì)的不公平憤恨不已，片面放大社會(huì)的消極面，經(jīng)常用仇恨和敵意的行為來對(duì)待他人。

第四，承受挫折的能力有限。不能理性對(duì)待自己的挫折和不幸，缺乏冷靜的思考，難以客觀地分析原因，找尋不到解決問題的合適方式，加之承受能力較弱，茫然不知所措，以致采取殺人的暴力犯罪行為。

第五，缺乏解決人際沖突的策略。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺乏容忍、合作意識(shí)和解決人際沖突的策略，人際關(guān)系緊張。面對(duì)棘手問題，極易采取過激方式去解決，導(dǎo)致殺人慘劇的發(fā)生。

2.客觀原因

第一，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。由于社會(huì)公正、公平缺失和腐敗現(xiàn)象的存在，不少大學(xué)生尤其是“貧困生”，一度產(chǎn)生迷茫，致使價(jià)值觀失衡；加之受到的各種歧視，使其心理壓抑到了極點(diǎn)，不惜采取極端手段做出失控行為。

第二，家庭環(huán)境的影響。（1）教育方式不當(dāng)。多數(shù)父母將學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，把上大學(xué)作為改變孩子前途、命運(yùn)的唯一途徑，重智輕德，不愿讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致高分低能。遇到失敗和挫折就會(huì)茫然沮喪、不知所措，甚至采取極端方式解決問題。另外，教育方式簡單、粗暴，經(jīng)常采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或指責(zé)體罰的手段，孩子在潛移默化中受到不良熏陶，很容易轉(zhuǎn)嫁到對(duì)待他人的態(tài)度上，成為富有敵意和攻擊性的個(gè)體。（2）缺乏責(zé)任心。有些家長很少關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，缺少必要的溝通與交流，加之少數(shù)家長的不良嗜好和作風(fēng)，讓孩子缺乏信任感、責(zé)任感，也會(huì)影響孩子良好人格的形成。（3）缺陷家庭的負(fù)面影響。家庭環(huán)境的優(yōu)劣影響著孩子情感的培養(yǎng)。對(duì)于父母關(guān)系緊張或離異的家庭，由于缺乏家庭溫暖和正常教育，容易讓孩子形成悲觀、孤僻、偏激、仇視的人格特征，進(jìn)而引發(fā)暴力攻擊性行為。

第三，學(xué)校教育存在的失誤。（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確。多數(shù)高校將文化知識(shí)傳授和專業(yè)技能訓(xùn)練作為人才培養(yǎng)的主要方向，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。由于資金投入不足，使得心理咨詢室和心理行為訓(xùn)練場等設(shè)施建設(shè)滯后。加之心理輔導(dǎo)教師缺乏，心理健康教育與輔導(dǎo)不能正常開展，學(xué)生心理問題得不到及時(shí)解決。另外，法制教育和生命教育多流于形式，實(shí)際效果不佳，大學(xué)生在處理矛盾沖突或解決問題時(shí)，法制意識(shí)淡薄，忽視生命價(jià)值，易采取不負(fù)責(zé)任的暴力行為。（2）管理不到位。各種管理制度形同虛設(shè)，輔導(dǎo)員或?qū)嬍夜芾砣藛T很少到寢室了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)生活中的困難和同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾漠然視之，導(dǎo)致學(xué)生的意見不斷，矛盾進(jìn)一步激化。同時(shí)，對(duì)夜不歸宿、私自留宿、在外租房等現(xiàn)象也是聽之任之，未采取有效措施予以制止。另外，學(xué)校的安防設(shè)施未能完全發(fā)揮應(yīng)有的作用，保衛(wèi)人員形同虛設(shè)，這些都為大學(xué)生犯罪提供了一定的客觀條件。

三 大學(xué)生激情犯罪的防范

1.重視大學(xué)生的人格培養(yǎng)

大學(xué)生處于人格構(gòu)建時(shí)期，人格尚不完善，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的人生觀和追求目標(biāo)；客觀看待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，對(duì)未來充滿信心，學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，保持愉悅的情緒和健康的心理。同時(shí)，善于理性思考，正確處理人際關(guān)系，能與他人和諧相處，增強(qiáng)應(yīng)變能力。另外，還需強(qiáng)化法制教育，增強(qiáng)法律意識(shí)。

2.做好心理輔導(dǎo)工作

第一，開展心理健康教育活動(dòng)。青春期的大學(xué)生容易產(chǎn)生心理疾病，若不及時(shí)矯治就會(huì)導(dǎo)致心理障礙，甚至?xí)l(fā)激情殺人。為此，應(yīng)采取積極有效的預(yù)防措施，有針對(duì)性地開展心理健康知識(shí)講座、心理咨詢以及心理行為拓展訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，改變不良心理，排除與激情犯罪有關(guān)的負(fù)面因素，防止激情殺人案件的發(fā)生。

第二，建立心理預(yù)警機(jī)制。有條件的學(xué)校可嘗試與社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)聯(lián)合，建立心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。從新生入學(xué)開始就進(jìn)行心理測試，并建立檔案。對(duì)有心理問題或心理障礙的學(xué)生，實(shí)施重點(diǎn)跟蹤和監(jiān)控，并及時(shí)予以矯治，以免貽誤病情，引發(fā)惡性案件。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)隱私權(quán)的保護(hù)，對(duì)其心理方面的資料要注意保密，不可隨意散布，防止產(chǎn)生更多的心理壓力。

3.營造良好的家庭教育氛圍

第一，更新培養(yǎng)理念。樹立“欲成才，先成人”的理念，避免重知識(shí)教育、輕人格培養(yǎng)，使其得以全面發(fā)展，要培養(yǎng)孩子的善良與包容的秉性，摒棄自私自利、個(gè)人主義，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第二，營造和睦的家庭氛圍。了解孩子的心理特點(diǎn)，尊重他們的意愿，經(jīng)常與其溝通交流，并做好心理壓力調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。注重自身形象，做好孩子的表率，杜絕不良嗜好，并做到家庭和睦，以營造積極、健康的家庭氛圍，這樣有利于孩子思想健全和人格的形成。

第三，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通與交流。改變以往“家長把知識(shí)傳授交給學(xué)校，學(xué)校把素質(zhì)教育交給家長”的被動(dòng)教育方式。家長要經(jīng)常與班主任、輔導(dǎo)員和宿舍管理員等保持聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子的思想變化，掌握其行為動(dòng)態(tài)，積極配合學(xué)校做好教育、管理工作。

4.構(gòu)建和諧的校園環(huán)境

第一，加強(qiáng)校園管理。首先，要維護(hù)良好的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，堅(jiān)決抵制不良文化的侵入。其次，要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助其解決生活中的實(shí)際困難。再次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)教育，不斷完善安保設(shè)施，提高安全防范能力。

第二，營造和諧的人際氛圍。（1）充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建和諧人際關(guān)系的重要性，克服以自我為中心的利己主義，多體會(huì)別人的感受，學(xué)會(huì)謙讓、容忍，提高與人交往的能力。（2）多與同學(xué)溝通交流，學(xué)會(huì)為人處世，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾，建立相互信任的同學(xué)關(guān)系。（3）生活中要約束自己的言行，互相謙讓，對(duì)他人要多寬容，不計(jì)較原則外的事情，盡量適應(yīng)他人的生活習(xí)慣。（4）注重合作精神，樹立健康的競爭意識(shí)，杜絕不正當(dāng)?shù)母偁幨侄巍?/p>

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕