著眼未來需求，提高綜合素質(zhì)

【摘 要】人文教育主要是指人文精神和人文知識的教育，包含了社會科學(xué)的教育，美學(xué)、藝術(shù)的教育。人文教育重視人性的完善，努力提升人的道德精神價值，使人理解人生的意義和目的，它在很大程度上體現(xiàn)了教育的本質(zhì)?？茖W(xué)教育與人文教育的結(jié)合，已成為世界各國教育改革的重要內(nèi)容和方向。

【關(guān)鍵詞】理工科高校 人文社科教育 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0035-02

隨著人才市場競爭的日趨激烈，理工科高校大學(xué)生因為人文素質(zhì)偏低而吃虧的問題日益突出。大學(xué)生人文素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到其自身的發(fā)展，而且關(guān)系到國家和民族的前途。因此，加強理工科高校大學(xué)生的人文社科教育具有非常重要的意義。

一 理工科高校學(xué)生缺乏人文社科教育的危害

由于理工科高校學(xué)生缺乏人文社科教育，出現(xiàn)“有知識沒文化”，“做科技工作卻不講科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”的現(xiàn)象，同時在團結(jié)合作、交流溝通和想象力方面相對較弱。

1.缺乏文化底蘊

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，近70%的理工科大學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)，特別是對中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)缺乏深入的了解，缺乏在本民族文明熏陶下所應(yīng)具備的文化藝術(shù)氣質(zhì)、情操和品格。大部分理工科高校大學(xué)生熱衷于各種小說和網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺于網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，而對我國古典音樂、名著等具有深刻內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化不感興趣。某理工科大學(xué)舉行語言文學(xué)大賽，有65%的大學(xué)生未完整看過中國古代四大名著，讀過《史記》的學(xué)生不足3成，未讀過《說文解字》的占72.4%，只有45.5%的大學(xué)生讀過或瀏覽過《論語》。

2.不善于溝通交流

許多理工科高校的大學(xué)生過于專注專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使得他們的自我調(diào)節(jié)意識和心理承受能力十分薄弱。大部分理工高校大學(xué)生在與人交往中不夠自信，不能敞開心扉，甚至表達意思不清楚、找不到話題等。

3.制約創(chuàng)新思維

創(chuàng)新需要創(chuàng)新思維，而人文社會科學(xué)思維方式為創(chuàng)新提供了不同于自然科學(xué)思維的思維價值觀、思維形式、思維方法等，從而為創(chuàng)新思維提供了價值性思維、技術(shù)性思維和支持性思維，這種影響是十分重要且是潛移默化的。長期存在的過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利主義導(dǎo)向和過強的共性制約，導(dǎo)致大學(xué)生知識面狹窄、文化底蘊膚淺、人文和社會責(zé)任感薄弱，這些制約了大學(xué)生個性的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的進一步提高，從而影響到創(chuàng)新思維。

二 加強理工科高校學(xué)生人文社科教育的重要意義

2010年我國公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求高等教育促進文理交融，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。黨的十七屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》，將人文素質(zhì)教育提到了更高的層次，加強理工科高校學(xué)生人文社科教育，已經(jīng)成為一項十分緊迫的任務(wù)。

1.提高學(xué)生素質(zhì)、增強競爭力的需要

21世紀(jì)是素質(zhì)教育的世紀(jì)。素質(zhì)教育已成為一種世界普遍認可的教育大目標(biāo)。當(dāng)今科技發(fā)展趨勢呈現(xiàn)學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)與人文日益交叉、融合和滲透。未來的國際競爭是以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，實質(zhì)是人才競爭、國民素質(zhì)競爭，更是一場素質(zhì)教育競爭。因此，加強大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，在理工科大學(xué)發(fā)展人文社會科學(xué)，既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的潮流，更是面向21世紀(jì)改革高等教育的一項具有戰(zhàn)略性的舉措。

2.促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要

從高等教育發(fā)展的歷史看，科學(xué)教育與人文教育經(jīng)歷了從融合到分離、再到逐步融合的過程。人文教育與科學(xué)教育的融合，一定意義上表現(xiàn)為實現(xiàn)教育最根本目的的手段。在科學(xué)教育的基礎(chǔ)上必須提倡人文教育，才能使科學(xué)真正服務(wù)于人類社會發(fā)展的需要，以及人類尋求解決所面臨的各種深刻危機的迫切需要，只有全方位促進人文教育與科學(xué)教育的融合，才能促使人的全面發(fā)展和社會的和諧發(fā)展?，F(xiàn)代高等教育的人才培養(yǎng)強調(diào)人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合，這就需要形成系統(tǒng)的人文教育與科學(xué)教育融合的教育體系及培養(yǎng)機制。所以，理工科大學(xué)發(fā)展人文社會科學(xué)是高等教育發(fā)展的需求。

3.建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)的需要

“211”工程特別是“985”工程，標(biāo)志著我國開始啟動世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)項目，是提高國際競爭力的需要，也是實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展的需要。從世界一流大學(xué)的現(xiàn)狀看，哈佛大學(xué)最強的專業(yè)是商學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科；劍橋大學(xué)有31個學(xué)院62個系，其中人文社會科學(xué)類的院系多于自然科學(xué)類的院系；美國耶魯大學(xué)以人文社會科學(xué)見長，校長理查德宣稱耶魯大學(xué)是世界上第一所人文學(xué)大學(xué)，其英語、法語、比較文學(xué)、歷史、藝術(shù)學(xué)、音樂、戲劇和法學(xué)等方面位居美國高校前列。即使是以理工科見長的世界一流大學(xué)也加入到培養(yǎng)人文社會科學(xué)人才的隊伍中來，如麻省理工學(xué)院在1861年創(chuàng)辦時所設(shè)立的學(xué)科以理工科為主，自20世紀(jì)初，學(xué)校為“在科學(xué)與人文之間創(chuàng)造更好的聯(lián)系”而適當(dāng)發(fā)展了人文社會科學(xué)，產(chǎn)生了世界高水平的語言學(xué)及商學(xué)等學(xué)科。幾乎所有世界一流大學(xué)都有文理學(xué)院，都有以文、史、哲為核心的人文學(xué)科和以數(shù)理化為核心的自然科學(xué)學(xué)科。

三 加強理工科高校學(xué)生人文社科教育的基本途徑

1.積極改善理工科院校人文社科教育的條件

長期以來，人文社科教育在理工科高校一直處于從屬地位，沒有完整的學(xué)科體系作為支撐，受重視的程度不夠。要想從根本上加強理工高校大學(xué)生人文社科教育，須做到以下兩點：（1）克服過去人文社科知識不重要、人文專業(yè)不需要太大投入的錯誤思想。加強人文社科的學(xué)科建設(shè)，改善教學(xué)條件，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人文社科知識及其重要性。（2）穩(wěn)定和加強師資力量。以優(yōu)厚的待遇條件吸引并留住高層次的人文社科專家，提高人文社科教師隊伍的整體水平。同時，積極開展人文社科研究和參與經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型研究，通過理論與實踐的結(jié)合，提高人文社科教師的教學(xué)水平和綜合能力。

2.不斷營造理工科院校人文社科教育的氛圍

實踐證明，建設(shè)具有濃厚人文社科氛圍的校園文化，是達到人文社會科學(xué)教育目的的有效途徑。首先，通過加強校園環(huán)境的建設(shè)，修建具有濃厚文化底蘊的人文景觀，規(guī)范學(xué)生的行為，使大學(xué)生在和諧的校園氛圍中陶冶身心。其次，開展豐富多彩的校園文化活動，社科知識講座、文藝演出、“文化月”、文化藝術(shù)節(jié)等，活躍校園人文氛圍，讓學(xué)生感受到人文社科知識的無限魅力。再次，積極開展社會實踐活動，讓理工高校大學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正和完善，將學(xué)到的人文社科知識轉(zhuǎn)化為良好的內(nèi)在品質(zhì)。最后，學(xué)校加大經(jīng)費投入力度，增加和更新圖書館的圖書資料，特別是人文社科知識的圖書，以有利于學(xué)生對人文社科知識認識的進一步加深。

3.合理設(shè)置理工科院校人文社科教育的課程

完善教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置主要是指增設(shè)人文素質(zhì)教育的課程，豐富人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，注重專業(yè)知識和人文科學(xué)知識的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。適當(dāng)增加人文社科課程，將其中部分較為經(jīng)典的課程設(shè)為必修課，以強調(diào)其重要性，使提高學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)成為開設(shè)人文社科課程的主要目的，而不是僅停留在人文社科知識的普及這一層面上。學(xué)習(xí)國外理工科大學(xué)的課程設(shè)置方法，在人文教育中開設(shè)綜合性交叉課程，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于所有課程中，把哲學(xué)視角引入工科課程，通過人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合，在完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。開設(shè)人文社科知識輔導(dǎo)課程，鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，可自愿選擇參加人文社科知識的輔導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生了解和學(xué)習(xí)人文社科知識的積極性和主動性。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕