高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“軟實(shí)力”建設(shè)

【摘 要】高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，目前我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“硬實(shí)力”有一定優(yōu)勢(shì)，但“軟實(shí)力”建設(shè)相對(duì)薄弱。本文分析了我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)方式、成長(zhǎng)環(huán)境等方面入手，力求探尋創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科學(xué)性、可行性途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新型人才 “軟實(shí)力”

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0044-02

針對(duì)我國(guó)杰出人才培養(yǎng)不足的問題，著名的“錢學(xué)森之問”引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑的高度關(guān)注。高等教育如何進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為新時(shí)期高等學(xué)校教育工作者及學(xué)者共同思考的問題。

一 大學(xué)創(chuàng)新型人才的界定

學(xué)者們從不同的角度來(lái)描述“創(chuàng)新型人才”的種種屬性。有將其基本屬性概括為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”；有用“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”來(lái)概括其基本素質(zhì)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新型人才，是與常規(guī)人才相對(duì)應(yīng)，以個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展為前提，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到高度發(fā)展并取得創(chuàng)新成果的人才。

二 我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.“硬實(shí)力”有一定優(yōu)勢(shì)

第一，科研經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)。“十一五”期間，全國(guó)大學(xué)累計(jì)獲得科研經(jīng)費(fèi)1000多億元。教育部直屬大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)則占到全國(guó)大學(xué)的55%。2008年我國(guó)大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)總額達(dá)650多億元，年增長(zhǎng)20%，半數(shù)來(lái)自于企事業(yè)單位和地方委托的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

第二，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。目前依托大學(xué)建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室占總數(shù)的63%，國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室占總數(shù)的1/3，國(guó)家大學(xué)科技園60多個(gè)。2008年大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備總固定資產(chǎn)達(dá)21億元并逐年上升。

第三，圖書館建設(shè)。圖書館開始實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的結(jié)構(gòu)性變革，依托良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的數(shù)字化平臺(tái)，電子資源利用率與哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)水平相當(dāng)。

第四，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，配套設(shè)施不斷完善。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府及教育部門都投入了大量資金用于學(xué)校基礎(chǔ)、配套設(shè)施完善。大學(xué)也新建了學(xué)校功能性建筑。校園寬帶、無(wú)線上網(wǎng)全區(qū)覆蓋，多媒體教室、中央空調(diào)、一卡通等配套設(shè)施日益完善。

2.“軟實(shí)力”建設(shè)相對(duì)薄弱

然而，“硬實(shí)力”的優(yōu)勢(shì)未必都能化為勝勢(shì)，中國(guó)的創(chuàng)新型人才在數(shù)量和質(zhì)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及世界先進(jìn)水平，還存在諸多不足：

第一，科研體制落后。我國(guó)的科研體制是仿蘇聯(lián)的，有科學(xué)院研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)研究機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)重疊，力量分散；科研經(jīng)費(fèi)管理體制存在問題，使用效率低下；存在著嚴(yán)重的官本位現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)為政績(jī)往往不論實(shí)際，一味地做大項(xiàng)目，寧做保險(xiǎn)性的項(xiàng)目不做開放性的項(xiàng)目，限制了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。

第二，人才評(píng)估制度簡(jiǎn)單。現(xiàn)行制度存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單量化。從職稱評(píng)定到人才獎(jiǎng)勵(lì)都將論文發(fā)表、科研項(xiàng)目數(shù)量作為硬性指標(biāo)，把時(shí)間花在跑項(xiàng)目和應(yīng)付評(píng)估上。這種以學(xué)術(shù)定向的研究型人才的評(píng)估制度，很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)不同類型高層次人才的要求。

第三，培養(yǎng)模式的局限性。高校的教育思想、內(nèi)容、方法、人才培養(yǎng)模式以及制度、人事與管理體制的改革，不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式局限了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如人才培養(yǎng)規(guī)格單一、專業(yè)和知識(shí)面狹窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)制度不靈活等。

第四，缺乏創(chuàng)新思維的氛圍。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)和自由發(fā)展的空間不大；對(duì)有特殊才能學(xué)生在選課和培養(yǎng)途徑方面特殊措施少，為學(xué)生稟賦和潛能開發(fā)的環(huán)境不寬松。這都不利于鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)科前沿的創(chuàng)新性課題和有創(chuàng)造性成果，不利于學(xué)校形成重才、愛才、支持冒尖的良好環(huán)境；難以形成獨(dú)立思考和追求真理、寬松活躍的學(xué)術(shù)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

第五，交叉學(xué)科環(huán)境的缺失。如湖南廣播電視大學(xué)學(xué)院系建制的基礎(chǔ)是一級(jí)或二級(jí)學(xué)科，忽視了不同學(xué)科領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系，不利于學(xué)科互動(dòng)和交流。學(xué)術(shù)資源的分配、教師編制、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)都指向傳統(tǒng)的單一學(xué)科，對(duì)交叉學(xué)科成果不重視、教師不愿冒險(xiǎn)進(jìn)行交叉學(xué)科研究，制約著學(xué)科交叉的深入推進(jìn)。

三 高校如何提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“軟實(shí)力”

1.完善培養(yǎng)體制

國(guó)家應(yīng)健全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策，加大產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合力度，改革科研經(jīng)費(fèi)管理制度，使其有效地運(yùn)用到人才培養(yǎng)和項(xiàng)目研究中去。十年來(lái)我國(guó)大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)階段探索出了一系列模式。在本科階段，大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊視野獲取既全面又專業(yè)的知識(shí)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。碩、博階段應(yīng)以專業(yè)創(chuàng)新為主，為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐提供平臺(tái)，可申請(qǐng)組成創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，由基地提供資源進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐。

2.建立合理的人才評(píng)估制度

對(duì)大學(xué)的評(píng)估，應(yīng)適宜加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所占的比重，考核創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成果。對(duì)人才的評(píng)估，要關(guān)注其成果的創(chuàng)新性和對(duì)行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力；要設(shè)立有引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)；要建立人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立與國(guó)際接軌的人才評(píng)價(jià)與聘用制度。

3.促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展，形成學(xué)科交叉的大環(huán)境

一是在學(xué)科專業(yè)目錄中增設(shè)交叉學(xué)科門類，從制度上保障。二是進(jìn)行學(xué)科組織創(chuàng)新。單一成熟學(xué)科是學(xué)科組織生成的基礎(chǔ)。做法是建立具有實(shí)體運(yùn)作功能的交叉學(xué)科研究中心和學(xué)術(shù)資源共享、人員自由流動(dòng)的矩陣組織。

4.積極推行創(chuàng)新思維教育

幫助學(xué)生確立一種新的、探索性的學(xué)習(xí)方式。在打好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。

參考文獻(xiàn)

[1]邱衛(wèi)軍、王立劍.國(guó)內(nèi)高校高層次人才遴選、待遇、考核政策綜述[J].科技管理研究，2011（10）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕