項目制教學的實踐與思考

【摘 要】本文在“任務驅(qū)動，項目導向”教學法的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計課程為例，說明了項目化教學的實踐過程以及對這種教學方式的思考。

【關(guān)鍵詞】項目制 實踐教學 教學模式 子項目

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0056-02

在網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計課程中采用項目化教學，通過一個完整的項目貫穿整個課程，把項目分解成若干個子項目，采用循序漸進的方式完成整個項目；采取“從實踐出發(fā)，將理論融入實踐”的新型教學方法，較好地完成了教學任務。

一 項目化教學的實踐

1.選擇實施項目化教學的課程

網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計課程要求學生掌握靜態(tài)網(wǎng)頁的制作方法和網(wǎng)站的一般管理，熟悉XHTML語言，熟練操作Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件，能應用CSS設(shè)計網(wǎng)站效果，能閱讀JavaScript代碼；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫要求學生掌握SQL Server的基本知識，熟練地創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，能編寫SQL語句進行表的查詢、插入、刪除、更新等操作。

2.設(shè)計實施項目化教學的項目

網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計作為整合課程的一部分，選取電子商務網(wǎng)站項目的“常見問題解答”作為課程項目。它的主要內(nèi)容是客戶登錄企業(yè)網(wǎng)站或使用企業(yè)產(chǎn)品時遇到的問題解答，內(nèi)容較簡單，更新較少，可以使用靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)完成。需要熟悉XHTML語句，能使用Dreamweaver網(wǎng)頁制作工具創(chuàng)建和管理網(wǎng)站，使用CSS技術(shù)設(shè)計網(wǎng)站的效果，使用JavaScript制作動態(tài)效果。這些知識包含網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計所涉及的主要內(nèi)容，又跟電子商務專業(yè)密切相關(guān)，涉及的內(nèi)容學生較熟悉，學生通過主動學習和探索能順利地完成項目的內(nèi)容。

3.編寫項目化教學的教材

教材編寫的主線為該模塊任務的完成過程，即操作流程。操作過程遇到的理論知識插在操作過程之后，便于教師指導和學生閱讀，有些概念、基礎(chǔ)的知識可以作為“課前閱讀”，或者“預備知識”放在項目的開頭。這樣，理論知識便具有針對性和可操作性，學生操作過程中遇到問題，可在理論知識中尋找答案，能極大地提高學生的自覺性、自主性和能動性。

4.組織實施項目化教學過程

項目化教學效果主要反映在教學過程中。為了保證項目化教學的效果，我們采取了以下方式：

第一，實行分組教學。將學生以3～5人為一組，確定小組長。在教師的指導下，小組成員相互協(xié)作，完成每個項目、模塊的任務，特別是能力拓展部分的任務。

第二，教師引導學生完成每個模塊的實踐操作。教師可以采用多種方式組織教學。在講授過程中，教師注意引導學生思考，引導學生學習理論知識。

第三，適當講解操作過程中遇到的理論知識。課堂教學的重點在于剖析模塊的內(nèi)容及完成的方法，實踐流程在教師示范后，由學生動手操作，理論知識由教師集中講解。

第四，講練結(jié)合，以練為主。教師的講解過程主要是分析模塊內(nèi)容、引導學生操作和講解理論知識。大部分時間應讓學生操作。學生練習包括小組討論和個人訓練兩種，教師在學生小組討論時進行小面積指導和集體指導，在學生個人訓練時進行個別指導。

第五，組織學生小組完成能力拓展訓練。能力拓展訓練內(nèi)容往往比模塊內(nèi)容要復雜，知識面要寬，因此需要由小組協(xié)作、討論來完成。由于能力拓展訓練大部分是在課外完成，教師在組織學生小組完成能力拓展訓練時，應給學生提供一些交流的方式，給予學生小組及時的幫助。

二 項目化教學的思考

1.教師的合理引導極為關(guān)鍵

在項目化教學過程中，教師要仔細觀察每組學生的學習進展及興趣發(fā)展，及時處理學生學習中出現(xiàn)的問題。傳統(tǒng)教學，教師按事先設(shè)計好的教學方法、教學過程進行教學，學生可能出現(xiàn)的問題事先預料到。而項目化教學更注重學生的能動性，給學生更多自由發(fā)揮的空間，學生經(jīng)常會提出一些教師事先沒有準備的問題，這對教師提出了更高的要求。

項目化教學離不開教師對學生的引導。一方面教師應引導學生按照教材的提示完成貫穿項目的實踐操作，另一方面引導學生根據(jù)所學知識，適當拓展其他新的知識來完成能力拓展部分的訓練。教師對學生的引導既有課堂上對學生個體和整體的引導，也有課堂外對學生個體和小組的引導。

2.項目選擇應具有實用性和針對性

網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計課程在進行項目選擇時必須針對計算機專業(yè)，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識。課程選擇電子商務公司的系統(tǒng)作為項目，具有很強的專業(yè)針對性。

3.項目設(shè)計必須正確把握工作任務與理論知識的聯(lián)系

教師在進行項目設(shè)計時必須正確把握工作任務與理論知識的聯(lián)系，將工作任務分解到每一個章節(jié)，將章節(jié)細分為模塊，將操作流程與理論知識融為一體，不局限于理論知識的連續(xù)性，根據(jù)實踐的需要，理論知識可以出現(xiàn)跳躍或者交叉的情況，真正做到“實踐為主，理論夠用”。

三 總結(jié)

課程項目由教師選擇和設(shè)計，實踐者是學生。項目設(shè)計應站在學生的角度，根據(jù)學生的興趣和基礎(chǔ)，把握項目細分的程度和難度，既要讓學生不覺得困難，又要形成一定的坡度。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕