如何加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理工作

【摘 要】中學(xué)教學(xué)管理工作水平的高低主要是從管理工作的指導(dǎo)思想、管理方法、管理范圍和管理對(duì)象等方面體現(xiàn)出來的。為了提高中學(xué)教學(xué)管理水平，大多學(xué)校制定了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，從上到下“統(tǒng)一思想，嚴(yán)于律己，以德化人”，腳踏實(shí)地地提高中學(xué)教學(xué)管理工作水平。本文就如何加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理工作提出了一些看法，供同仁借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理 學(xué)校管理 中學(xué)語文 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0066-02

隨著中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的增加以及語文教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)的改變，中學(xué)語文教學(xué)管理的內(nèi)容和方式也隨之改變，如此才能確保教學(xué)管理順應(yīng)中學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求。本文主要從中學(xué)語文教學(xué)管理工作的要點(diǎn)內(nèi)容入手，闡述了當(dāng)前形勢(shì)下應(yīng)如何加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理工作。

中學(xué)教學(xué)管理工作的每個(gè)組成部分都是一個(gè)重要的構(gòu)件。我們只有將教學(xué)管理工作中每一部分的工作都落到實(shí)處、做到細(xì)處、做出好處，才能真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)管理工作的全面提升。

一 統(tǒng)一中學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)思想

中學(xué)教學(xué)管理中最忌諱沒有統(tǒng)一思想、一致口徑的多頭領(lǐng)導(dǎo)管理方式，而且加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理工作的要求也要求中學(xué)教學(xué)管理工作中能上下一心。因此，確定統(tǒng)一的中學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)思想勢(shì)在必行。根據(jù)新課改背景下的中學(xué)教學(xué)管理要求，中學(xué)語文教學(xué)管理必須重視教學(xué)管理制度的落實(shí)，革新中學(xué)教學(xué)管理理念，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作中常規(guī)與改革創(chuàng)新的統(tǒng)一。

二 加強(qiáng)中學(xué)語文課堂的教學(xué)管理

課堂教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的重要組成部分，加強(qiáng)中學(xué)語文教學(xué)管理工作需要從以下幾方面進(jìn)行：

1.將語文課堂教學(xué)管理規(guī)范化

第一，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律管理。中學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，且自我約束能力較差，是以教師在上課時(shí)要對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，并從規(guī)范學(xué)生上課時(shí)的坐姿、說話和行為等方面培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。隨后還要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出“公平公正，賞罰分明”的處理。坐姿標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真聽講的學(xué)生要給予適度的表揚(yáng)；而對(duì)上課“開小差”、說話和四處活動(dòng)影響其他同學(xué)聽課的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。這既能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，又能規(guī)范課堂紀(jì)律，建立良好的課堂管理基礎(chǔ)。

第二，注意課堂教學(xué)管理中習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在的中學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性和自覺性，不習(xí)慣配合管理，不具備團(tuán)結(jié)合作精神等諸多問題。要想加強(qiáng)語文課堂教學(xué)管理就必須糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和個(gè)性問題，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)、上課習(xí)慣，以正面教育抑制不良習(xí)氣。教師在開展語文課堂教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書、思考和解答問題的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所想應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的良好習(xí)慣。

2.將語文課堂教學(xué)管理高效化

語文課堂教學(xué)高效化是指在課堂教學(xué)管理中更重視課堂教學(xué)效益，重視中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量方面的管理。管理辦法包括：

第一，通過加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。讓語文教師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能，比如：磨煉意志，克服懶惰思想和不思進(jìn)取的思想的影響；樹立信心，克服自卑情緒的影響；開發(fā)合適的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)水平。

第二，改善語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率。教師根據(jù)新課改環(huán)境下課堂教學(xué)改革的需要來培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要對(duì)語文教材和教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，找出隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用的方式；另一方面，教師需要從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)，拓展語文教學(xué)手段，如辯論會(huì)、答辯會(huì)、課堂表揚(yáng)等。

第三，引入科學(xué)教學(xué)理論。根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果制定語文課堂教學(xué)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)節(jié)奏，提高語文課堂教學(xué)效率。比如，根據(jù)學(xué)生有效注意力持續(xù)時(shí)間短暫的科學(xué)理論，教師在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.將語文課堂教學(xué)管理多樣化

語文課堂教學(xué)的多樣化管理可從教師教學(xué)方式的多樣性和學(xué)生可學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性兩個(gè)方面來體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“多活動(dòng)、多變化”的教學(xué)思路，制定的教學(xué)方案新奇、有趣，能深入淺出的詮釋語文教學(xué)內(nèi)容，又能輕而易舉地被學(xué)生所接受。

三 重視中學(xué)德育教學(xué)管理的作用

德育工作是新課改后學(xué)校素質(zhì)教育工作的重要組成部分，因?yàn)橹袑W(xué)德育工作滲透到學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)方面，所以，中學(xué)語文德育教學(xué)方面的管理對(duì)加強(qiáng)中學(xué)語文教學(xué)管理具有推動(dòng)作用。中學(xué)語文教學(xué)管理者，首先必須把德育工作擺在重要位置，將德育教育列為語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，安排到正常的語文教學(xué)工作之中。其次，還需要將德育教育工作與語文教學(xué)工作進(jìn)行交叉融合，在完成語文教學(xué)管理工作的同時(shí)，“潤(rùn)物無聲”地完成中學(xué)德育教學(xué)管理工作。

四 積極開展自我管理工作

根據(jù)現(xiàn)代教育管理學(xué)中的理論指導(dǎo)，中學(xué)教學(xué)管理也需要從提高管理者的自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我管理能力入手，而被管理者實(shí)現(xiàn)自我管理則是中學(xué)教學(xué)管理落到實(shí)處的重要體現(xiàn)。

1.從中學(xué)語文教學(xué)管理的管理者入手，積極開展管理者的自我管理工作

比如，定期開展針對(duì)教學(xué)管理者的思想教育工作和精神文明學(xué)習(xí)，讓教學(xué)管理者繼承“踏實(shí)工作、愛崗敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)；培養(yǎng)和提高中學(xué)教學(xué)管理者的教學(xué)管理能力，確保管理者有辦法解決有關(guān)教學(xué)管理的問題，能有效處理各種突發(fā)狀況等。這些教學(xué)管理能力包括：概念的能力、決策論證和可行性分析的能力、組織實(shí)施能力、自我反省和評(píng)價(jià)的能力等。

2.教育和引導(dǎo)被管理者進(jìn)行自我管理

學(xué)校依靠強(qiáng)制的規(guī)范性管理和引導(dǎo)性的示好方式來提高中學(xué)語文教學(xué)管理中被管理者的思想覺悟和責(zé)任意識(shí)，使被管理者從思想到行為上都與教學(xué)管理者保持高度一致性，并讓被管理者與教學(xué)管理者在思維和行為方式上達(dá)成一致，培養(yǎng)其養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

五 結(jié)束語

中學(xué)語文教學(xué)管理是現(xiàn)代中學(xué)管理的重要組成部分，中學(xué)語文教學(xué)管理水平與現(xiàn)代中學(xué)的整體管理是部分與整體的關(guān)系，語文教學(xué)管理水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理的水平。研究如何加強(qiáng)中學(xué)語文教學(xué)管理工作，推動(dòng)中學(xué)語文教學(xué)工作展開，促進(jìn)中學(xué)語文教師和學(xué)生更好地發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下中學(xué)語文教育管理者的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃達(dá)進(jìn).淺談如何加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理工作[J].學(xué)園（教育科研），2012（16）

[2]劉璟.淺談如何在中學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化教師課堂管理行為[J].城市建設(shè)理論研究，2011（36）

[3]李勇.淺談如何做好初中教學(xué)管理工作[J].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2013（1）

〔責(zé)任編輯：高照〕