學生減負如何從理論走向實際

【摘 要】“減負”一詞越傳越廣、越喊越響，而學生的作業卻越做越多，學習越來越累。面對減負與“教學質量”的沖突，如何避免高分低能，實現真正的素質教育，使學生減負從理論、口號走向實際，是學校、家長和社會等多方面共同關注的重點問題。

【關鍵詞】減負 理論 實踐

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0077-02

一 中小學生減負的必要性

“減負”，顧名思義就是減輕學生負擔。在減負過程中，一方面，減輕學生承受過多的負擔；另一方面，減負不意味著放任不管，更不是只管“減”，不管教學質量。減負是在確保教學質量的前提下合理地減輕學生負擔。減負對于現代學生的成長具有積極的意義。

1.增強了中小學生的身心健康

隨著社會競爭壓力的激烈，學生從小學開始就背負沉重的學習負擔，影響了學生的身心健康。如眼睛近視、駝背的學生越來越多，一部分就是由于沉重的學習負擔造成的，一些學生有叛逆、逃學等行為，學生的心理健康問題嚴重，都是為了逃避沉重的學習負擔。適當地減輕中小學生的學習壓力，有利于他們學習興趣的培養和身心健康發展。

2.有利于素質教育的實施

隨著學生書包的逐漸沉重，學生的成績也在不斷上升，在一些國際性的數學、化學、物理等競賽中，中國學生總是能取得優異的成績。在人們感嘆中國學生會學習的同時，卻對中國學生的能力提出了質疑。如許多成績優異的學生，在實際交易中卻不會算賬，或在英語交際中不會說、不敢說，出現嚴重的“高分低能”現象。而怎樣實現成績與能力的正比關系是素質教育的基本要求，通過減負和教學改革等途徑，我們正向素質教育邁進，減負對于素質教育有積極的意義。

3.促進了學生多種能力的提高

減負使學生處在一個較為寬松的學習環境，對于學生學習興趣的培養，自主學習能力的培養等有積極的意義，促進了學生綜合能力的提高，增強了學生的知識應用能力。

二 學生減負難落實

從應試教育向素質教育改革開始，一直提倡對于中小學生減負，但實際上，學生的作業越來越多，負擔越來越重。例如一個小學二年級學生的書包就有十幾斤，作業需要寫兩個多小時，而且老師布置的作業也很隨意，做80道口算題，家長抄題；或發幾張試卷做完家長簽字等。減負為什么這么難落實，主要有以下幾個原因：

1.學校、教師對于減負的尺度難以把握

中小學生個體差異較大，一部分學生對于知識的接受能力較強，學習就較輕。而一部分學生學習能力較差，對于知識點的掌握需要通過大量的練習才能實現。因此，在實際的減負措施的執行中，減負的尺度較難把握。

2.家長對于減負的不理解

例如，小學下午上兩節課，一些家長則認為學校不負責任、對教學不重視。一些老師教學方法靈活，結合學生學習狀況進行作業安排。家長反而對老師的教學提出質疑。學生一旦在學習上有不如意就歸結為老師不負責任。即使學校認真的落實學生減負工作，家長也會課后找輔導班、家教等對學生的學習進行輔導。家長的這種望子成龍的思想阻礙了學生減負工作的落實。

3.素質教育的形式化阻礙了學生減負的落實

素質教育的提出提高了社會對于學生應用能力的重視。然而在實際中，教學質量的評價制度、學生的升學、人才的選拔等還是以應試為主。成績在學生成長、成功的道路上占據了重要的位置，使素質教育很難落實。

三 將減負落到實處的措施

針對以上問題，我認為通過以下幾種手段可有效落實學生減負工作。

1.改變觀念，落實改革

學校、老師和家長要客觀的、理智地看待學生成績，對學生的學習進行公平、公正的評價。不以成績看人生，不用成績來肯定或否定一個學生的學習。同時，教育改革應重視教學考核、學生選拔等方面的改革，淡化成績在教學評價、升學考試中的影響，落實學生知識學習和知識應用結合的教學方向。

2.認識學生減負的必要性

重視對學生減負必要性的宣傳，使學生家長等群體充分明白和理解學生減負的必要性，并積極配合學校進行學生減負工作的落實。

3.改革和優化教學方式

改革、優化教學方式，使學生在輕松、愉快的課堂中最大程度的掌握學習的知識點，提高學生做題的效率。盡可能拓寬學生對教學知識的認識、領會程度。

4.優化作業設計

現代教學中，學生作業多是一個普遍現象，而對于作業的檢查、批改卻不認真落實。一方面，代課老師的教學任務重、事務繁忙，難以抽出時間進行大批量作業的批改、分析。另一方面，學生的作業量大，批改任務過重。因此，大部分老師直接在學生作業后面寫個“閱”字了事，或是不管是否正確畫個“√”完事。另一方面對于學生知識掌握的薄弱點不能通過作業及時地發現、糾正，導致學生做了大量作業后仍然不會，反而增加了學生的負擔。所以，優化作業設計是落實學生減負工作的關鍵之一。（1）確保學生作業適量化。不要作業聚堆，致使學生不讀題、不思考，胡亂應付了事。（2）注意作業的質量，對知識點安排有針對性的作業，確保學生能認真完成，并且老師有足夠的時間進行批改。對于學生作業中的錯題進行總結分析，可單獨給學生鞏固知識點，也可將全班普遍存在的問題進行課堂講解，提高學生的學習質量。這樣即使沒有太多的作業，學生也能很好地接受知識、應用知識。

四 結束語

學生減負任重而道遠，將這一工作落實還需要很長的時間。一方面，要確保人們思想觀念的轉化，提高人們對于學生減負工作的支持度。另一方面要淡化成績的影響，實現公平、公正、靈活的教學評估制度，促進素質教育的實現，促進學生減負從理論走向實際。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕