讓游戲走進語文課堂

【摘 要】枯燥地學習效果遠遠不如快樂地學習。身負升學壓力的高中生更需要適當的課堂游戲。我們應該重視課堂游戲在學生學習中的作用，在語文教學過程中適當地選擇與本學科有關的游戲，這樣可以活躍課堂氛圍，使語文課堂更加生動有趣，可以使沉悶的課堂不再沉悶，可以歡聲笑語、寓教于樂，從而提高語文教學質量，最終成為素質教育的一種體現。

【關鍵詞】課堂游戲 語文教學 素質教育

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0093-01

游戲，有智力游戲和活動性游戲之分，智力游戲如下棋、積木等，活動性游戲如追逐、接力及利用球、棒、繩等器材進行的活動，多為集體活動，并有情節和規則，具有競賽性。《辭海》對游戲的定義是：以直接獲得快感為目的，且必須有主體參與互動的活動。游戲并非僅僅為娛樂而生，而是一個嚴肅的人類自發活動，有生存技能培訓和智力培養的目標。

提到課堂游戲，很多人都會想到學前教育、義務教育階段。而高中階段的課堂上需要游戲嗎？筆者認為，枯燥的學習效果遠不如快樂的學習。身負升學壓力的高中生他們更需要適當的課堂游戲。皮亞杰說：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖帶。課堂游戲是游戲的一部分，我們應該重視課堂游戲在學生學習中的作用，在語文教學過程中適當地選擇與本學科有相關性的游戲，帶上些游戲的色彩，可以活躍課堂氛圍，使語文課堂更加生動有趣，可以使沉悶的課堂充滿生機，可以歡聲笑語、寓教于樂，從而提高語文教學質量，最終成為素質教育的一種體現。

一 課堂游戲在教學里具有重要的作用和意義，體現在語文獨特的學科性上

語文與游戲似乎有天然的關聯，歷史可謂源遠流長，比如過去文人的對對子、猜謎語、成語接龍、回文詩、數字詩、繞口令、歇后語等等，這是一些文字游戲，兼具文學性與趣味性，是古代文人最主要的愛好，王羲之和諸群賢會與會稽山陰之蘭亭，列坐流觴曲水，臨清流而賦詩，一觴一詠，暢敘幽情。這是種高雅的戶外文學游戲，正是這次高雅的聚會游戲，誕生了號稱天下第一行書的《蘭亭集序》。現在的語文游戲在沿襲以往的基礎上，又增加了許多新的內容，比如“我愛記詩詞”，類似“我愛記歌詞”，空著一些詩詞或者課文，分組比賽補上。這些新的游戲豐富了語文游戲的內容，讓語文游戲有了更多的表現形式。由此足見語文與游戲從古至今的緊密聯系。

二 課堂游戲在教學里具有重要的作用和意義，體現在學生主體性的充分發揮上

恰當的適度的課堂游戲，是素質教育的一種體現，它可以調動學生的學習興趣，使沉悶的課堂充滿生機，真正地實現學生的主體地位，使學生成為真正的課堂主人，在這一過程中也體現了教師的主導性，比如語文課前三分鐘，讓學生登臺主持，當小主持人，內容靈活，可以是詩詞美鑒，學生選擇自己喜歡的詩，向同學們主持介紹，可以涉及思想情感、內容、藝術形象、手法等，有自己的獨特主持風格，形式多樣，表演、提問、講解，既利用了零碎的時間，又充分發揮了學生的自主性，提高了學生的語言表達能力。最后，教師進行即時點評。

三 課堂游戲在教學里具有重要的作用和意義，體現在師生情感的溝通上

課堂游戲，可以拉近師生間的距離，溝通師生之間的感情。親其師，才能信其道。現在的學生不喜歡古板的高高在上的老師，朋友式的平等對待他們的老師更受歡迎。比如背誦課文，很多學生都比較頭疼，如果老師高壓強制，背誦過程就非常痛苦不堪甚至引起學生反感，往往還是有一小部分同學不會背。例如屈原的《離騷》，難背并且學生對它沒有太大的學習興趣，教師提前規定好時間，我們分組比賽背誦，可以是小組間的比賽也可以是每個個體之間的比賽，請三位裁判，每組或個體背誦的時間，以及錯句漏句的次數。最后決出優勝組或優勝個人，有時教師也參與進來，示范背誦作為一個標桿，然后請學生沖擊突破教師的背誦成績，這樣原本枯燥的背誦課堂立刻就生動起來，學生熱情高漲，早自習就會很主動地去背誦，為小組或者為個人爭得榮光，教師可以事先準備一點小禮品，作為獎勵，激勵優勝小組或者個人。教師參與背誦讓學生覺得平等親切，極大地溝通了師生的情感，喜歡一位老師，就更愿意學好他所教的學科。

有人說：教育是一種通過對受教育者個體的塑造、培養，促進個體身心朝著社會所期望的方向發展，造就出社會所需要的各種人才，從而促進社會整體發展的行為。筆者希望在課堂游戲中孩子們的身心健康發展，同時更富有創新精神、合作精神。讓學生“樂學”“好學”，培養出符合新世紀發展的高素質人才，促進社會的和諧發展。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕