高中英語口語教學(xué)中運(yùn)用交際法教學(xué)的技巧

【摘 要】隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，中學(xué)外語的教學(xué)中，刻板的教材式教學(xué)難以滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中交際方面的需求。從20世紀(jì)70年代末我國(guó)開始傳入交際法，瞬間吸引了各界廣泛的關(guān)注。筆者最近幾年來一直堅(jiān)持運(yùn)用交際法理論來引導(dǎo)具體的外語口語教學(xué)工作，成效略微顯現(xiàn)。本文系統(tǒng)地研究、總結(jié)并分析了交際法，在中學(xué)生英語口語教學(xué)方面循序漸進(jìn)地摸索出一套合適的授課方式。

【關(guān)鍵詞】外語口語 交際 口語教學(xué) 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0097-01

我國(guó)現(xiàn)階段的語言學(xué)習(xí)方案研究大多集中在大學(xué)外語教學(xué)方面，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)方面的研究甚少；研究重點(diǎn)關(guān)注的是閱讀，詞匯的記憶，在讀寫方面的討論比較少。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是在生活中運(yùn)用其進(jìn)行溝通交流。因此，在我國(guó)的外語教學(xué)方面亟須解決的問題是提升學(xué)生的外語口語水平，提高的方法是讓學(xué)生掌握一定的交際策略。

一 高中生外語口語的現(xiàn)狀

1.較低的熱情度

在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開展的外語口語活動(dòng)課，勇于發(fā)言的學(xué)生不多，大多數(shù)學(xué)生存在恐慌心理不敢開口，這類學(xué)生在交際中通常顯得比較被動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生對(duì)外語口語鍛煉的熱情度慢慢消退，造成“啞巴英語”現(xiàn)象。另一方面，老師過多強(qiáng)調(diào)外語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，造成高中生練習(xí)口語不積極。外語教學(xué)的最終目的是提升交際能力，其重點(diǎn)并不是外語的語法，而是語言的交流運(yùn)用，重點(diǎn)是語言的流利性并非精準(zhǔn)性，一味強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)，會(huì)使大部分學(xué)生不愿開口講。“錯(cuò)了必須糾正”的方法，在某些時(shí)候?qū)W(xué)生的口語練習(xí)確實(shí)起到了促進(jìn)效果，但同時(shí)也存在負(fù)面影響。例如，通常阻礙溝通交流的是某些語法或發(fā)音的錯(cuò)誤，必須立即改正，以免引起歧義；但有時(shí)，不但沒有引導(dǎo)學(xué)生正確使用外語口語，還使學(xué)生對(duì)口語失去信心，導(dǎo)致學(xué)生害怕開口，因此，教師在外語口語教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中只需適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.抓住每一個(gè)增強(qiáng)外語口語的時(shí)機(jī)

隨著高中外語授課改革的不斷深化，促使人們?cè)絹碓街匾暱谡Z能力的提升。若想提升外語口語能力就要不斷鍛煉、不斷改正錯(cuò)誤。許多學(xué)校開設(shè)外語口語課程是為了學(xué)生提高外語口語水平，外語角、外語演講、外語作文比賽等活動(dòng)層出不窮。雖然只是時(shí)間有限的課堂練習(xí)，卻是學(xué)生練習(xí)口語的好機(jī)會(huì)。但大多數(shù)的學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，通常將自己列為旁觀者。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，來我國(guó)發(fā)展的外國(guó)人明顯增多，但有多少學(xué)生能夠利用這樣的機(jī)會(huì)和外國(guó)人進(jìn)行交流呢？互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了世界，但利用網(wǎng)絡(luò)和外國(guó)人進(jìn)行語音交流的又有幾人呢？總之，學(xué)生可以真正利用口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多。

3.交流技巧的稀缺

由于高中學(xué)生沒有掌握溝通技巧導(dǎo)致了交際困惑。許多高中學(xué)生掌握的詞匯量大，熟悉句型，但口語較差，遇到困難未能較好地運(yùn)用手勢(shì)及表情來傳達(dá)意思，或?qū)で笃渌行У姆椒āＫ麄兺恢耄恢涝趺刺幚怼ＭǔＪ钦f“Sorry”，造成了溝通停止。若想從容地面對(duì)交際中的困難，打破尷尬，學(xué)生應(yīng)該掌握英語口語的交際技巧。

二 高中外語口語教學(xué)中加入溝通策略

1.引導(dǎo)學(xué)生使用溝通策略

首先，在外語口語訓(xùn)練中，老師授課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生使用交際策略；其次，在訓(xùn)練中對(duì)應(yīng)用到的交際策略進(jìn)行示范、總結(jié)，同時(shí)根據(jù)內(nèi)容，拓展事例進(jìn)行說明其具有多種應(yīng)用性，使學(xué)生深化全面理解交際策略；再次，為達(dá)到學(xué)生廣泛準(zhǔn)確使用交際策略，可以開展討論活動(dòng)。

2.著重關(guān)注交際策略培訓(xùn)及應(yīng)用

學(xué)習(xí)交際策略是為了使學(xué)生口語交際策略的選擇范圍增大，掌握最有效的交際策略。做到自我控制是最終目標(biāo)，在特定的口語交際實(shí)況中，能夠選取正確的交際策略，使交際達(dá)到理想狀態(tài)。挖掘交際策略的使用及價(jià)值是其訓(xùn)練的重心，能激發(fā)學(xué)生有目的、有意識(shí)地運(yùn)用策略。通過建立社交活動(dòng)來開展使用交際策略的訓(xùn)練，如對(duì)話、獨(dú)白、交筆友等。

3.改進(jìn)傳播策略在英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，外語老師的授課理念已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，可以更準(zhǔn)確地把握外語教學(xué)的總目標(biāo)。學(xué)生的外語口語交際技巧的培養(yǎng)還未被運(yùn)用到聽說讀寫中。在外語口語教學(xué)中，許多高中外語老師對(duì)交際策略的引導(dǎo)及應(yīng)用達(dá)到一定水平，訓(xùn)練中多進(jìn)行口頭表達(dá)及語言內(nèi)容的掌握。學(xué)生在實(shí)際交流中很難選取準(zhǔn)確的交際策略，不能保證交流的順利進(jìn)行，降低了交流實(shí)踐的成功概率。因此，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生正確使用交際策略，加強(qiáng)口語的練習(xí)，提高外語口語水平，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到成功的交際效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕