在英語教學(xué)中滲透德育教育

【摘 要】本文主要闡述在英語課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的幾個(gè)重要途徑：利用教材內(nèi)容中的德育材料、在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、利用電教媒體營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、采用小組討論和英語演講比賽等形式，為英語課堂教學(xué)德育工作開拓新的思路。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 德育 四條途徑

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0099-01

學(xué)校教育工作肩負(fù)著為新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才的歷史重任。因此，作為教育工作者，我們必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)校教育不僅要授業(yè)，還要傳道。否則，培養(yǎng)的學(xué)生不僅沒有堅(jiān)定正確的政治方向，而且會(huì)失去起碼的道德規(guī)范，甚至誤入歧途。學(xué)校工作是以教學(xué)為中心，教學(xué)工作的實(shí)施大部分時(shí)間在課堂。因此，課堂教學(xué)應(yīng)是德育工作的主陣地。作為一名英語教師，怎樣才能抓住教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？我通過以下幾條途徑談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一 認(rèn)真鉆研教材，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分利用教材內(nèi)容中的德育材料

在教學(xué)中要堅(jiān)持教書育人的原則，必須注重在英語教學(xué)中的德育滲透，貫徹品德教育。在目前的英語教材中，有許多內(nèi)容是選自外國(guó)文學(xué)家之作。而對(duì)這一情況不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文語言現(xiàn)象的探討，而且要盡量把語言教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來，盡力地做到思想教育寓于語言教學(xué)中，如在學(xué)習(xí)“The Lost Necklace”一課時(shí)，考慮到學(xué)生容易被主人翁愛虛榮、求漂亮的思想意識(shí)所感染而影響對(duì)課文的理解，因此，我有目的地講出了她丟失項(xiàng)鏈后十年中所受到的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生們分析造成他們貧困潦倒的主觀原因及社會(huì)背景，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的本質(zhì)，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，寓德育教育于課堂教學(xué)之中

詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，其實(shí)施過程是通過聽說讀寫的過程來完成的。例如掌握音標(biāo)、拼讀規(guī)律以及記憶單詞的正確方法，在遣詞造句時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景挖掘育人材料，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)人生與社會(huì)。例如教到meaningful，首先讓學(xué)生們了解它的構(gòu)詞法以及反義詞，-ful是形容詞后綴，它的反義詞是meaningless，在進(jìn)行課堂造句活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)說：“I want to make my life beautiful and mean.”后我進(jìn)一步問“What should you do if you want to make your life meaningful？”學(xué)生們齊聲回答“We must work hard at our lessons”。在教到詞組make the most of時(shí)，首先我解釋了它的意思。它與make the best use of是同義詞。有的學(xué)生是這樣造句的“I must make the most of time to study.”有的學(xué)生說“We must make the most of our natural resources”。這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，而且使他們的心靈產(chǎn)生了共鳴——要珍惜大好時(shí)光，要保護(hù)人類的自然資源。

三 利用電教媒體，營(yíng)造真實(shí)的外語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行德育滲透

閱讀課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解以及運(yùn)用語言的能力。因此，教師應(yīng)力求發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，要充分利用幻燈片、錄像、白板教室、電影等教具，使教學(xué)形式直觀、生動(dòng)形象、活潑。如在學(xué)習(xí)“A City of Heroes”一文時(shí)，我利用了多媒體教學(xué)，屏幕上一幅幅清晰的畫面：涅瓦河，圣彼得堡的美景，騎在馬背上的彼得大帝的雕像，以及城市遭到破壞的畫面，它謳歌了圣彼得堡市人民為保護(hù)文物和重建家園所做的一切努力。直觀形象的畫面極大地吸引了他們的注意力，喚起了他們的參與欲望，激起了他們對(duì)德國(guó)侵略者的仇恨，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致，無比堅(jiān)強(qiáng)，充滿自豪的圣彼得堡人民是當(dāng)代真正的英雄。

四 采用小組討論、英語演講比賽等形式，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思想品德教育

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。因此，在閱讀課教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生們通過小組討論的形式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。小組成員只有通過合作學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)收獲的成就感。例如，學(xué)習(xí)“Living with Disease”一文時(shí)，介紹的是一個(gè)十五歲女孩—— 一位艾滋病患者的真實(shí)生活，面對(duì)生活，她鼓起勇氣，使自己有限的生命過得富有意義。為此，在上這一課時(shí)，我將全班學(xué)生分為八個(gè)小組討論以下問題：（1）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待艾滋病患者？（2）我們應(yīng)該怎樣幫助他們？（3）面臨死亡，你是堅(jiān)持同疾病作斗爭(zhēng)，還是放棄？學(xué)生們踴躍發(fā)言，集思廣益，進(jìn)行熱烈的討論，引起學(xué)生們的認(rèn)同，從情感上產(chǎn)生了了解和接近艾滋病患者的愿望。也通過討論，再一次重申了生命的價(jià)值和意義。我們必須與疾病做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，決不放棄！學(xué)完“Saving the Earth”一課后，我在課堂上舉行了一次英語演講比賽，主題是《行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園》。參賽者通過對(duì)環(huán)境破壞、亂砍濫伐樹林、亂扔垃圾、水污染、空氣污染，闡述了自己的觀點(diǎn)，表達(dá)了保護(hù)環(huán)境的重要性。通過演講比賽，學(xué)生們意識(shí)到我們周圍的環(huán)境遭到了破壞，受到了嚴(yán)重的污染，我們必須行動(dòng)起來，采取積極的、強(qiáng)有力的措施，保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的工作，只有教師在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，細(xì)心挖掘教材中的育人材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的道德教育，才能找到德育工作與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能達(dá)到教書育人的真正目的，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕