新課程背景下的高中歷史課堂教學(xué)探究

隨著新課改的不斷深入，歷史教師也要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生真正感受到新課程改革帶來的變化。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n程理念下的教學(xué)方法。

一 打破思維定勢，建立課改觀念

以往的課堂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和記憶，需要老師講得全、講得細(xì)、講得深、講得到位，并且以此作為衡量教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。好像教師不講學(xué)生肯定不會(huì)，考試肯定要吃虧，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都是為了應(yīng)試。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，甚至過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去信心，關(guān)鍵是“我記不下”。事實(shí)證明，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，這種教育觀念妨礙了學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，堵塞了學(xué)生的實(shí)踐渠道。因此，這種教學(xué)理念必須更新，要做到這一點(diǎn)，教師首先要在思想上認(rèn)同課程改革。

二 在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣

興趣點(diǎn)往往是課文中最吸引學(xué)生眼球的地方，“文似看山不喜平”，歷史課本正是有了這些興趣點(diǎn)，才顯得跌宕起伏，學(xué)生們閱讀起來，比較有興趣，而不感到死板無聊。被歷史里面的人物、事件所吸引，學(xué)生會(huì)不知不覺想象出當(dāng)時(shí)的畫面，更好地記憶。興趣是最好的老師，抓住興趣點(diǎn)，能為理解提供動(dòng)力。以前的教學(xué)模式，學(xué)生大都是在課堂中被動(dòng)地聽課、學(xué)習(xí)，這種應(yīng)試教育的模式使許多學(xué)生不能積極地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中。在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，營造愉快的課堂氣氛，通過生動(dòng)的講解激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和情趣。如教師用課本上沒有講到的精彩故事導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生對(duì)歷史人和事的好奇心，抓住他們的求知欲，從而使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。或者用多媒體播放一些歷史教育視頻，借用一些有名的詩詞，結(jié)合歷史事件來帶動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，真正成為歷史課堂教學(xué)的“主角”，擺脫乏味的老師單獨(dú)教學(xué)的局面。

2.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

歷史教學(xué)不僅僅是單純地傳授知識(shí)的活動(dòng)，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高自我學(xué)習(xí)能力的過程。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要從史學(xué)的基本觀念出發(fā)，對(duì)學(xué)生循循善誘，用循序漸進(jìn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法，最終形成基本的分析歷史人物、解讀歷史事件的能力。此外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。可以采用多角度思維的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的綜合能力。通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的思考，主動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時(shí)，說明他們主動(dòng)地去思考了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就調(diào)動(dòng)起來了，他們的思維會(huì)更靈活。疑點(diǎn)是思維的火種，疑點(diǎn)看似與事實(shí)相矛盾，實(shí)則統(tǒng)一。由于學(xué)生受淺層思維及現(xiàn)代觀念的影響，不能立即判斷出來，必定會(huì)心生疑竇。這些疑點(diǎn)常常是文章的重要部分，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，然后再次閱讀分析，解開疑惑，最后通過討論得到合理而清晰的答案，培養(yǎng)其探求真知的品質(zhì)。

三 在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際

在歷史學(xué)習(xí)中，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)事半功倍。如在涉及臺(tái)灣問題時(shí)，教師可以依據(jù)歷史事實(shí)講述“臺(tái)灣自古就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分”，然后結(jié)合時(shí)事新聞，更好地把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，不僅可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、維護(hù)祖國統(tǒng)一的歷史使命感。這種方法可從不同的角度來進(jìn)行。教師可讓學(xué)生小組展開討論、專題辯論，參與社會(huì)調(diào)查以及歷史知識(shí)競賽等，讓學(xué)生之間相互交流，把實(shí)際中學(xué)到的各方面知識(shí)與課本相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解和掌握。適量的課外活動(dòng)會(huì)把課內(nèi)和課外學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一起來，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。

四 多元綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)下的歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一的教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互相之間的評(píng)價(jià)，甚至可以是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，除了歷史學(xué)習(xí)成績以外，還要綜合評(píng)價(jià)他們的德育教育、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等。在關(guān)注他們學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要關(guān)注他們的成長和發(fā)展。

總之，新課改背景下的歷史教學(xué)課堂不再是沉悶、乏味的課堂，也不再是單純的知識(shí)灌輸，而是讓學(xué)生充分參與其中，和教師有效互動(dòng)，使學(xué)生在快樂、輕松、愉快的氛圍中有效掌握歷史知識(shí)，使學(xué)生和教師達(dá)到默契，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕