在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

【摘 要】創(chuàng)新教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重要研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)則是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合課上、課下兩個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0139-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生具有較大影響力且能產(chǎn)生良好教學(xué)效果的教學(xué)過程，主要包括課堂教學(xué)和課下教學(xué)兩個(gè)方面。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需從這兩方面入手。

一 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)同樣需要經(jīng)過課堂教學(xué)這一主要途徑。從創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵來看，創(chuàng)新意識(shí)主要包括創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志四個(gè)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從這四個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的條件。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要先從小學(xué)生的角度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，找出最具吸引力和新奇性的內(nèi)容，然后據(jù)此設(shè)計(jì)一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣的教學(xué)方法。

例如：在六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，若只是將需要計(jì)算的分?jǐn)?shù)算式擺出來，寫出計(jì)算步驟，讓學(xué)生記憶學(xué)習(xí)則顯得過于單調(diào)、乏味，學(xué)生不易理解，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，我們需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生自主討論如何用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)來解析這類題型。在學(xué)生提出自己的想法和意見后，教師再進(jìn)行示范性引導(dǎo)，如為學(xué)生開發(fā)想象力，將深?yuàn)W的分?jǐn)?shù)相乘題目轉(zhuǎn)化為多個(gè)分?jǐn)?shù)相加的類型，降低分?jǐn)?shù)乘法的理解難度。在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)用技巧之后，還要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考分?jǐn)?shù)相加與分?jǐn)?shù)相乘的關(guān)系，讓學(xué)生摸索尋找合適的、快速的解題方法。整個(gè)教學(xué)過程中教師要不斷向?qū)W生提出有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考，讓學(xué)生在趣味性十足的學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.通過課堂教學(xué)激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

課堂教學(xué)中具有啟發(fā)性的教學(xué)方式最適合用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師要借助科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解創(chuàng)新方式，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生開展持續(xù)的創(chuàng)新性活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有啟發(fā)性的教學(xué)方法包括：（1）理論教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思考的思路，讓學(xué)生自學(xué)。（2）教會(huì)學(xué)生總結(jié)自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握機(jī)會(huì)和捕捉“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生刻意培養(yǎng)這方面的能力。

3.借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感

創(chuàng)新意識(shí)中的創(chuàng)新情感主要是指那些能夠引起、推進(jìn)并且?guī)椭鷮W(xué)生完成創(chuàng)新過程的心理因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這樣的創(chuàng)新情感可通過鼓勵(lì)性教學(xué)、表揚(yáng)式教學(xué)或加強(qiáng)師生情感交流等方式來培養(yǎng)。

比如，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“標(biāo)新立異”的思維方式和見解，不要一味地打壓或強(qiáng)制轉(zhuǎn)變，而應(yīng)先作熱情的評(píng)價(jià)，用“你說得很好”、“你的想法很獨(dú)特”等鼓勵(lì)性言語認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新思想，在保持學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新積極性的前提下再進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的數(shù)學(xué)思路上。

導(dǎo)學(xué)生建立正確的等式關(guān)系，完成未知數(shù)求解過程，求得x為960，進(jìn)而獲知倉庫原有貨物為960噸。

4.通過課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意志

創(chuàng)新意識(shí)中的創(chuàng)新意志，主要是指能幫助學(xué)生克服困難、沖破心理障礙的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)。如通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)起來的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中鍛煉出來的依靠自己自主探索、主動(dòng)思考和解決問題的思維方式和動(dòng)手實(shí)踐的能力等。

二 在課下教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

從創(chuàng)新意識(shí)的主要特征來看，創(chuàng)新意識(shí)本身具有新穎性、歷史性和差異性等基本特征，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)也應(yīng)具備這樣的基本特征。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)課下活動(dòng)拓展創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新范圍。通過課下活動(dòng)教學(xué)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間和場(chǎng)所方面的局限性。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可借助數(shù)學(xué)課后練習(xí)來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的歷史性要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)人類進(jìn)步發(fā)展規(guī)律。所以學(xué)生課后練習(xí)的安排必須以解決課堂遺留問題為目的，探索下一節(jié)課需要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)如何用來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題等。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生開展課后自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)的差異性效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度方面具有很多相似或者相同的東西，這對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的差異性培養(yǎng)有一定的阻礙作用。根據(jù)創(chuàng)新意識(shí)所具有的差異性特征，加強(qiáng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)可突破這一障礙。自主學(xué)習(xí)過程中可以引入不同家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平影響下對(duì)數(shù)學(xué)問題的不同看法和解決辦法。這是一種別出心裁的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑。

綜上所述，我們需要將課堂教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的“正面戰(zhàn)場(chǎng)”，將課下教學(xué)變成提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的“敵后戰(zhàn)區(qū)”，最終實(shí)現(xiàn)兩方面強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，豐富學(xué)生的閱歷知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維范圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新思想，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊金鳳.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（S1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕