高中物理實驗教學的現狀及其對策

新課改以來，物理實驗越來越得到教師的重視。但是，有的時候物理實驗中會存在一些誤區。本文針對高中物理實驗中存在的問題，為了提高物理實驗的成效提出具體的對策。

一 高中物理實驗的重要性

物理實驗是一個動手動腦的過程，是物理學科的靈魂，在教學中占有非常重要的地位，它能夠幫助學生更快地掌握基礎知識，創新思維，激發對物理學科的興趣，提升綜合能力。學生通過實驗對物理學科感興趣能促進他們主動探索物理學的奧秘。例如有些知識點通過教師講解，學生還是感到模棱兩可，這個時候實驗就顯得尤為重要。實驗本身能夠吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心，許多學生通過觀察實驗過程，在實驗中積極思考，就能明白老師所講的內容。近期筆者通過對高考試題的分析，發現高中物理實驗試題在試卷中占的比例相對較大，高中物理實驗分布零散、不系統，許多學生的動手能力較差，再加上很多教師對實驗不夠重視，導致試卷中實驗試題的得分率較低。因此，教師一定要重視高中物理實驗。

二 高中物理實驗教學的現狀

1.重視實驗的結論，輕視實驗的過程

教師受傳統教學方法的影響，對實驗不太重視，許多教師都因課堂時間有限，自己操作實驗讓學生觀看，迅速地做完整個實驗，得出結論，這樣教學效果是非常不明顯的。首先，過程太快，學生還沒有觀察好，還沒來得及思考，整個過程就結束了，學生很難發現問題，過程很枯燥，學生對它失去興趣，慢慢就輕視實驗。其次，坐在后面的學生根本就沒看清楚演示的實驗，何談觀察，何談思考，又怎能完全明白老師所講的內容。很多教師都把實驗當成一種形式，認為上課的時候把實驗給學生演示一遍就行，甚至有些教師感覺太麻煩，感覺實驗占用了理論知識的課堂，認為學生只要把理論知識學好，把結論背下來，成績就能提高。其實單獨的機械化操作，只是對物理實驗的應付。如果學生自己動手做實驗，能夠嘗試各種方法來探究實驗結論，對老師所提出的問題進行實驗設計，從中發現問題、思考問題、探索問題，得出結論，這樣有利于提高學生能力，激發學生學習的興趣。所以教師要重視實驗過程。

2.以多媒體展示、做試題、背試題代替實驗

實驗是物理學的靈魂，物理學的許多內容結論都是靠實驗得出來的。學生親自動手得出結論，印象會很深刻，理解會很透徹。現在由于多媒體技術的迅速發展，各種實驗都可以通過多媒體完全展示出來，不少教師為了省事，基本用多媒體取代了動手操作。但是多媒體展示的實驗過于完美，現實中無法達到那樣的效果，這樣會模糊學生的視野，影響學生的判斷力，不能讓學生信服，阻礙了學生對大自然的探索能力。不少教師還善于出實驗試題給學生做，他們對實驗進行系統的整理，編出大量的試題，這給學生增加了沉重的負擔。學生形成了牢固的概念，只要會做實驗題得高分就行，做不做實驗都無所謂。他們采取背的方式來對待實驗，由于長時間對實驗的不重視，學生偶爾做實驗時顯得非常生疏，他們的實驗報告基本都是采取背的形式默寫出來的，有的學生直接就是抄襲別人的實驗報告，這就阻礙了學生能力的發展。

三 針對當前高中物理實驗教學現狀的對策

1.改變原有的教學觀念，培養學生學習的興趣

陳舊的教學模式已經不適合當今時代的發展，首先要改變教師根深蒂固的觀念，教師的思想轉變了才能更好地引導學生。教師不應急功近利只注重學生成績的提高，而不注重學生未來的發展，如果只注重學生成績的提高，那么物理實驗過程就會被拋棄，實驗結果就會被加強，這些舊的教學觀念是不適合學生發展的。教師應注重實驗的過程，學生在實驗的過程中，不但樹立了自信，提高了興趣，還拓展了思維能力。比如“打點計時器測算速度”的實驗，我們應反復實驗過程，來測算小車的加速度，這樣得出的結論，能夠激發學生學習的興趣。

2.重視學生親自動手操作

眼看千遍不如手做一遍，看的次數再多，自己不動手都是浮云，題目做得再多那也是在背誦科學家得出的結論，完全不能讓學生有深刻的理解，只能死記硬背。別人做的都是別人對物理知識的感受，自己做了才會有自己的感受、自己的見解。學生自己操作會有一種責任感、使命感，而且學生本身對實驗就有一種好奇心理，帶著這種心理，他們會主動探索，反復討論，積極配合，最終得出結論。這樣學生們會有很大的成就感，無形中也給學生增加了自信，讓他們更有信心學習物理。比如以測“重力加速度”為例，根據加速度的相關信息學生們自己設計實驗方案，可以一個人一組或者幾個人一組一起討論，有的利用小球自由落體來測定加速度，有的使用物體平拋的方法來測定等，通過這個實驗，學生們對重力加速度便有了更深的理解，同時培養了學生的思維能力，提高了學生學習的積極性。

總之，在物理實驗中，教師要解放思想、更新觀念，不斷地改變物理教學方法來提高學生的科學涵養和綜合能力。要注重學生親自動手的能力培養，激發學生學習的興趣，培養學生善于思考問題、解決問題的能力。實驗在物理教學中有著不可代替的作用，教師不能因為麻煩而選擇其他簡便方法，當然我們也要具體情況具體對待，靈活應用。

〔責任編輯：龐遠燕〕